16.2 《六国论》 任务式课件(共40张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修下册.pptx

六国论;六国论;1.通过任务一，掌握《六国论》重点文言知识，理解重要语句含意

2.通过任务二，理解《六国论》的内容，把握作者观点及写作意图

;六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂（）秦而力亏，破灭之道也。或（）曰：六国互丧（），率（）赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完（）。故曰：弊在赂秦也。

秦以攻（）取（）之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。;则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥（）先祖父（），暴（）霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予（）人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁（），侵之愈急（）。;故不战而强弱胜负已判（）矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭（），何哉？与嬴（）而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略（），能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。;至丹以荆卿为计，始速祸（）焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎（）牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国（）各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数（），存亡之理（），当与秦相较（），或未易量。;呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威（）之所劫（），日削月割，以趋于亡。为国者（）无使为积威之所劫哉！

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下（）而从六国破亡之故事（），是又在六国下矣。;1.认真阅读《六国论》全文，梳理苏洵的论证思路。;2.《六国论》中，苏洵是如何论述“不赂者以赂者丧”的？;明结构;任务一掌握重点文言知识，理解重要语句含意;2.（理解并翻译文中的重点句子，把握句式）翻译句子，并指出其句式特点。;二、研读第二部分（第2—3段），完成后面的题目。;2.（理解并翻译文中的重点句子，把握句式）翻译句子，并指出其句式特点。;三、研读第三部分（第4—5段），完成后面的题目。;2.（理解并翻译文中的重点句子，把握句式）翻译句子，并指出其句式特点。;任务二理解文章的内容，把握作者观点及写作意图;（3）这样的提出方式不仅紧扣题目，明确了论题，而且便于后文驰骋文墨，展

开论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。

;2.（把握文章的论点及论证方式）课文第2段论证了哪个分论点？是怎样论证的？与中心论点的论证有什么关系？;（3）这一段，是从正面直接论证了第一个分论点，从而抓住了中心论点“六国破灭，弊在赂秦”的实质。所以，只要作者有力地、令人信服地论证了第一个分论点，就从根本上论证了中心论点。;3.（理解文章内容）文章第3段从哪个方面论证了六国破灭的原因？齐国和燕、赵两国灭亡的原因是什么？;5.（把握作者写作意图）在文章第5段中，作者为什么将六国的情况和北宋的情况作对比？;六国论;1.通过任务一，分析《六国论》的论证特点，赏析文章语言特色

2.通过任务二，比较两文的理性体现及在观点表达的方法和选材方面的异同;任务一分析文章的论证特点，赏析文章语言特色;①观点鲜明，论证严密。本文为论说文，其结构完美地体现了论证的一般方法和规则，堪称古代论说文的典范。

;②运用多种论证方法。文中综合运用了举例论证、引用论证、假设论证，特别是对比论证的论证方法。

;2.（分析文章的语言特色）文章的语言有何特色？;②字里行间饱含着作者的感情。

③运用对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞方法。

;任务二比较两文的理性体现及在观点表达的方法和选材方面的异同;;②目的的针对性。

;③结论的正确性。

;④思路的严谨性。

;⑤史实的客观性。

⑥方法的恰当性。

;2.（对比、分析文章的观点表达和选材）请从观点表达的方法、选材的角度分析《六国论》和《阿房宫赋》的异同点。;;讨论：六国灭亡，谁之过？

战国时的六国，拥“五倍之地，十倍之众”，却亡