2024-2025学年新教材高中语文 第八单元 16.2 六国论教学实录 部编版必修下册.docx
2024-2025学年新教材高中语文第八单元16.2六国论教学实录部编版必修下册
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教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《六国论》是部编版必修下册第八单元的一篇古代散文，主要探讨了战国时期六国灭亡的原因及历史教训。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习的历史知识、文学鉴赏能力等相关，有助于提升学生的历史素养和文学审美能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的人文素养和历史思维。通过学习《六国论》，学生能够提升对古代历史事件的分析能力，增强对文化传承的认识，培养批判性思维和辩证思维能力，同时提高文学鉴赏和语言表达能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-明确《六国论》的中心论点，即“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。
-理解作者在论证过程中如何运用对比论证和举例论证的方法。
-领悟文章中的关键语句，如“以地事秦，犹抱薪救火”等，理解其深层含义。
2.教学难点：
-理解作者在论述中的辩证思维，如“秦之所大欲，诸侯之所大患”。
-分析作者如何通过历史事实和逻辑推理来阐述自己的观点。
-掌握古代散文的写作手法，如借古讽今、对比衬托等。
-理解文章中的一些生僻词汇和文言文句式，如“诸侯恐惧，不敢言而敢怒”。
-学生在阅读过程中可能对作者的情感态度把握不够准确，需要引导学生深入体会作者对历史事件的评价和对现实的反思。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合课文内容，讲解关键历史背景和文学特点，帮助学生构建知识框架。
2.讨论法：引导学生就课文中的关键观点和历史事件进行小组讨论，培养批判性思维。
3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，深入理解人物心理和情感，增强体验式学习。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示课文相关图片和视频，丰富教学资源，激发学生学习兴趣。
2.网络资源利用：推荐相关历史纪录片和学术文章，拓宽学生视野，辅助理解课文内容。
3.互动平台：运用在线讨论平台，促进学生课后讨论和知识分享，提高学习效果。
教学过程设计
导入环节（5分钟）
-播放《战国策》中的相关片段，让学生初步感受战国时期的战争氛围。
-提问：同学们，你们知道战国时期的历史背景吗？今天我们要学习的《六国论》又是关于什么的呢？
-引导学生思考：为什么六国会灭亡？这背后有哪些原因？
讲授新课（20分钟）
1.介绍作者和背景（5分钟）
-介绍苏洵的生平和《六国论》的写作背景。
-强调作者在论证中运用了对比论证和举例论证的方法。
2.分析中心论点（10分钟）
-引导学生找出文章的中心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。
-讨论为什么作者认为六国灭亡的原因不在于军事，而在于赂秦。
3.理解论证方法（5分钟）
-分析作者如何运用对比论证和举例论证来支持自己的观点。
-以“以地事秦，犹抱薪救火”为例，讲解对比论证的应用。
4.领悟关键语句（5分钟）
-引导学生理解“诸侯恐惧，不敢言而敢怒”等关键语句的含义。
-讨论这些语句在文章中的作用。
巩固练习（10分钟）
-学生分组讨论：结合自己的理解，分析《六国论》中的论证过程。
-每组选派代表分享讨论成果，全班共同评价。
课堂提问（5分钟）
-提问：同学们，通过今天的学习，你们认为我们应该从《六国论》中学到什么？
-引导学生思考历史教训，培养学生的历史思维。
师生互动环节（5分钟）
-教师提问：如果你们是当时的诸侯，你会如何应对秦国的威胁？
-学生自由发言，教师点评并总结。
创新教学环节（5分钟）
-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟当时的情景，体验历史人物的心理和情感。
-教师点评并总结，强调历史事件背后的深层含义。
-教师总结本节课的重点内容，强调历史教训和文学鉴赏的重要性。
-提出拓展问题：如何将《六国论》中的观点应用到现实生活中？
教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课20分钟，巩固练习10分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节5分钟，创新教学环节5分钟，总结与拓展5分钟，共计45分钟。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《史记》中的《苏秦列传》：通过阅读《史记》中关于苏秦的记载，学生可以更全面地了解苏秦的生平和其在战国时期的历史地位，以及他提出的合纵连横策略。
-《战国策》选篇：《战国策》中有关战国时期各国外交、军事、内政等方面的篇章，如《齐策》、《赵策》等，可以让学生进一步了解战国时期的历史背景和各国之间的复杂关系。
-《资治通鉴》相关段落：选取《资治通鉴》中关于战国时期的历史事件，如合纵连横、秦灭六国等，帮助学生从更宏观的角度理解战国时期的历史进程。
2.鼓励学生进行课后自主