2024_2025学年高中语文第二单元孟子蚜六我善养吾浩然之气教案4新人教版选修先秦诸子蚜.doc

PAGE

5-

我善养吾浩然之气

【教学设计】

一、教材分析

本课例《我善养吾浩然之气》选自高二语文选修，先秦诸子选读中其次单元《孟子》专题中的第六课，选其中的第一、二个选文为主要内容，是其次课时。第一节内容侧重“浩然之气”的诠释，其次节是“何为大丈夫”选段。课本是按不同的主题将孟子的文章进行整合编排而成的，而这节课的主题就是孟子的重要思想之一—养气学说“我善养吾浩然之气”。本课时就第一、二节内容深化理解并拓展体会。

二、学情分析

本章节内容为高二选修教材《先秦诸子选读》中的文章，经过高一一学年和高二半学期的学习，学生已经对古文能够全面学习和深化理解。《孟子》选读部分是在《论语》选读部分后，学生们能对先秦诸子文章有些熟识，也能够理解部分理论，并能联系实际。

三、教学目标

1．学问与实力：

（1）引导学生把握孟子“浩然正气”以及“大丈夫”思想的基本内涵。

（2）引导学生探究一般人身上的浩然之气，并联系自身实际，谈谈如何培育自身的浩然之气。

2．过程与方法：

在阅读的基础上，分别分析第一、二个选文，从而揭示问题本质，最终联系实际，找到课堂与社会生活的结合点，让学生了解社会，学会做人做事。

3．情感、看法与价值观：

理解浩然正气与大丈夫思想的基本内涵，以及本质上的相像之处。引导学生，挖掘一般人身上的浩然之气，培育他们自身的这种浩然之气。

三、教学重点与难点

理解浩然正气与大丈夫思想的基本内涵，以及本质上的相像之处。引导学生，挖掘一般人身上的浩然之气，从而引导他们培育自身的这种浩然之气。

四、教学方法

合作探究法、自由阐述法、启发质疑法

五、教学过程

1．名句导入

自强为天下健,志刚为大君之道——清·康有为

人类的使命在于自强不息地追求完备罗曼.罗兰

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还——唐·王昌龄

人生自古谁无死，留取丹心照汗青——南宋·文天祥

2、复习文言基础只是，检测上节课学问点驾驭状况

a.给下列句子中红色的字注音。

恶（）乎长（）行有不慊（）于心

闵（）其苗 苗则槁（）矣

揠（）苗者也 舜发于畎（）亩之中

胶鬲（） 法家拂（）士

b.说明下列句子中红色词语的意义。

⑴夫子恶乎长 恶：

⑵我善养吾浩然之气 浩然：

⑶丈夫之冠也 冠：

⑷安居而天下熄 熄：

⑸征于色 征：

c.下列句子中加点词语的说明，不正确的一项是（）

A.无是，馁也 馁：萎靡不振

B.岂不诚大丈夫哉 诚：的确

C.管夷吾举于士 士：指读书人

D.发于声，而后喻 喻：明白

d.下列句子中红色词语的意义和用法，相同的一组是

A.敢问夫子恶乎长 予助苗长矣

B.是焉得为大丈夫乎不阙秦，将焉取之

C.非徒无益 郯子之徒，其贤不及孔子

D.傅说举于版筑之间戍卒叫，函谷举

e.下列关于通假字的解说，不恰当的一句是（）

A.曾益其所不能 曾：通“增”，增加。

B.入则无法家拂士 拂：通“弼”，协助。

C.困于心，衡于虑 衡：通“横”，横塞。

D.行有不慊于心 慊：通“歉”，歉疚。

f.从词类活用看，下列句子中加点的词不同于其他三句的一句是（）

A.人恒过，然后能改B.必先苦其心志

C.行拂乱其所为 D.劳其筋骨，饿其体肤

g.重点句子翻译

①其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道，无是，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊于心，则馁矣。”

②居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志与民由之，不得志独行其道；富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈：此之谓大丈夫。”

3、再读并深化体会文本内涵

浩然之气

（1）学生齐读课文。

（2）在这个语段中，孟子说他有一项擅长的——“我善养吾浩然之气”。这八个字中我们要深化探讨两个问题：何谓“浩然之气”？如何“善养”此“浩然之气”？“拔苗助长”这个寓言故事在文中有何作用？你如何理解孟子的“浩然之气”带着问题再次齐读课文，学生探讨回答问题，老师补充说明。

明确：“至大至刚”、“塞于天地”、“配义与道”

“以直养而无害”“是集