Unit 5 China and the World. Topic 3 Now it is a symbol of England Section D 教学设计 2024-2025学年仁爱科普版英语九年级下册.docx
Unit5ChinaandtheWorld.Topic3NowitisasymbolofEnglandSectionD教学设计2024-2025学年仁爱科普版英语九年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以“Unit5ChinaandtheWorld.Topic3NowitisasymbolofEnglandSectionD”为主题，围绕仁爱科普版英语九年级下册教材内容，通过讲解英国象征物，引导学生了解英国文化，提高学生的英语阅读和表达能力。课程设计注重实践，通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
核心素养目标
1.培养学生的跨文化意识，通过学习英国象征物，增强学生对不同文化的尊重和理解。
2.提升学生的语言运用能力，通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解、口语表达和写作技巧。
3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4.培养学生的批判性思维，鼓励学生在学习过程中提出问题，分析问题，并尝试解决问题。
学情分析
在九年级下册的学习阶段，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。然而，由于个体差异，学生的英语水平存在一定差异。以下是对本节课学情的具体分析：
1.学生层次：班级中学生的英语水平参差不齐，部分学生英语基础较好，能够熟练掌握语法和词汇，而部分学生英语基础较弱，对语法和词汇的掌握程度有限。
2.知识方面：学生对英语国家文化有一定的了解，但对英国文化的认识较为有限。本节课将通过介绍英国象征物，帮助学生拓展对英国文化的认知。
3.能力方面：学生在阅读理解、口语表达和写作技巧方面存在一定差异。部分学生能够快速理解文章大意，但在细节把握和词汇运用上存在困难；部分学生在口语表达时能够流畅交流，但在用词准确性和语法运用上有待提高。
4.素质方面：学生在合作学习、团队协作和沟通能力方面表现不一。部分学生具备较强的合作意识，能够积极参与小组讨论；而部分学生在团队协作和沟通方面存在不足。
5.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心；部分学生在课堂参与度不高，对英语学习缺乏积极性。
6.对课程学习的影响：学生的个体差异和英语水平的不同，对本节课的学习效果产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保全体学生都能在课程中有所收获。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有仁爱科普版英语九年级下册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。
2.辅助材料：准备与英国象征物相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。
3.教学设备：使用多媒体投影仪和电脑，以便展示图片和视频资源，提高课堂互动性。
4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间，并确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。
教学过程
一、导入（5分钟）
1.老师以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道哪些国家的象征物？比如中国的龙、法国的凯旋门、美国的自由女神像等。”
2.学生积极回答，老师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起学习英国的象征物，了解英国的文化。”
二、新课导入（15分钟）
1.老师展示英国象征物的图片，如大本钟、伦敦眼、白金汉宫等，引导学生观察并描述这些图片。
2.学生观察图片，并用英语描述，老师给予点评和指导。
3.老师介绍英国象征物的背景知识，如大本钟的历史、伦敦眼的建筑特点等。
三、课文主旨内容探究（30分钟）
1.老师分发课文，要求学生快速阅读，了解文章大意。
2.学生阅读课文，老师提问：“这篇文章主要介绍了哪些英国象征物？它们分别代表了什么？”
3.学生回答问题，老师总结并强调课文侧重点：大本钟、伦敦眼、白金汉宫等英国象征物的介绍。
4.老师引导学生分析课文结构，了解文章是如何组织内容的。
5.学生分组讨论，分析课文中的细节描写，如大本钟的钟声、伦敦眼的景色等。
6.学生汇报讨论成果，老师点评并总结。
四、课文翻译和词汇学习（20分钟）
1.老师带领学生翻译课文，重点讲解生词和短语，如symbol、icon、royal等。
2.学生跟读课文，老师纠正发音和语调。
3.老师提问：“请用今天学习的词汇描述你心中的英国象征物。”
4.学生用所学词汇进行描述，老师给予点评和指导。
五、角色扮演（15分钟）
1.老师将学生分成小组，每组选择一个英国象征物进行角色扮演。
2.学生准备角色扮演的台词，并练习。
3.每组进行角色扮演，其他学生观看并评价。
4.老师点评并总结，强调角色扮演的重要性。
六、课堂小结（5分钟）
1.老师回顾本节课的学习内容