Unit 5 China and the World. Topic 3 Now it is a symbol of England Section D 教学设计 2024-2025学年仁爱科普版英语九年级下册.docx

Unit5ChinaandtheWorld.Topic3NowitisasymbolofEnglandSectionD教学设计2024-2025学年仁爱科普版英语九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5ChinaandtheWorld.Topic3NowitisasymbolofEnglandSectionD教学设计2024-2025学年仁爱科普版英语九年级下册

设计思路

本节课以“Unit5ChinaandtheWorld.Topic3NowitisasymbolofEnglandSectionD”为主题，通过讲解英国象征物的相关知识，引导学生了解英国文化，拓展学生的国际视野。教学设计紧密结合课本内容，注重培养学生的英语听说读写能力，同时注重培养学生的跨文化交际意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习英国象征物的文化背景，学生将提升对英语语言的理解和应用能力；通过了解英国文化，增强文化意识；通过分析象征物的象征意义，培养学生的批判性思维；通过小组合作和课堂活动，提高自主学习能力和合作学习意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并运用课文中的关键句型和词汇，如“symbolofEngland”、“represent”等，以描述英国的象征物。

②通过阅读文本，提取关键信息，如英国象征物的历史背景和意义，以及它们在英国文化中的地位。

2.教学难点，

①理解英国象征物背后的文化内涵，包括其历史演变和象征意义，这对于非英语母语的学生可能是一个挑战。

②在语境中正确使用形容词和副词，如“historical”、“significant”等，以丰富描述和表达。

③发展学生的批判性思维，分析不同象征物如何反映英国的历史和文化特点，并鼓励学生提出自己的观点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲授介绍英国象征物的基本知识，随后引导学生进行小组讨论，分享各自对象征物文化内涵的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演英国历史人物，通过角色对话展示象征物的历史背景。

3.利用多媒体资源展示象征物的图片和视频，增强学生的直观感受和兴趣。

4.设计问题解决型活动，要求学生根据课文内容，提出问题并寻找答案，提升学生的自主学习和研究能力。

教学流程

1.导入新课

-利用多媒体展示英国国旗和著名的伦敦塔桥图片，引导学生思考：“WhatdoyouknowabouttheUK?”

-提问：“DoyouthinkthereareanysymbolsthatrepresenttheUK?”

-引出本节课的主题：“Today,wewillexploresomesymbolsofEnglandandunderstandtheirsignificanceinBritishculture.”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-①讲解课文中的关键句型和词汇，如“symbolofEngland”、“represent”等，通过例句展示如何使用这些词汇描述英国的象征物。

-②介绍课文中的主要象征物，如伦敦眼、大本钟等，讲解它们的历史背景和象征意义。

-③通过多媒体展示象征物的图片和视频，让学生直观感受英国象征物的魅力。

-用时：10分钟

3.实践活动

-①角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个象征物，进行角色扮演，展示该象征物的历史故事和象征意义。

-②小组讨论：学生分组讨论，探讨不同象征物如何反映英国的历史和文化特点，并总结出每个象征物的核心价值。

-③问题解决：教师提出与课文内容相关的问题，如“WhydoyouthinktheBigBenisasymbolofEngland?”，引导学生思考和讨论。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-举例回答：

①“WhydoyouthinktheUnionJackisasymboloftheUK?”

-学生可能回答：“ItrepresentstheunionofEngland,Scotland,Wales,andNorthernIreland.”

②“WhatdoyouthinkisthesignificanceoftheLondonEye?”

-学生可能回答：“Itrepresentsmoderniz