2024_2025学年高中语文第三单元8记梁任公先生的一次演讲教案5新人教版必修1.doc

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记梁任公先生的一次演讲

【教学目标】

引导学生把握任公先生的人格魅力和爱国热忱；

培育学生的分析实力、语言表达实力、搜集信息、整理信息的实力；

指导学生分析梁实秋先生“文章要深，要远，要高，就是不要长”的写作理念。

【教学重点】

深化分析文章中的选文——《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》；

理解“热心肠”一词的含义，从而理解任公先生身上的爱国热忱。

【教学难点】

由文章而品读人格魅力；

由文章而品尝写作理念。

【教学手段】

白板课件、视频

【教学课时】

一课时

【教学步骤】

导入新课

以《少年中国说》的片段和视频引出梁启超，从而导入新课。

检查预习状况

问：在本文中，梁实秋是如何评价梁任公先生的？

答：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”

品人格

怎样理解“有学问，有文采”？

学生探讨，并在文章中找相关语句，如“先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证很多作品，大部分他都能背诵得出”“成本大套地背诵下去了”——旁征博引、博闻强记。

怎样理解“热心肠”？

学生思索，师生共同研讨：

指梁先生的真实，把自己的喜怒哀乐真实地表现在人们眼前，不做作，不掩饰。

如：开场白时的谦逊而自负；背诵不出时的敲打秃头。

指梁先生是一个感情真挚、丰富的人。

如：演讲时的载歌载舞、掩面、顿足、狂笑、太息；讲《桃花扇》时的“痛哭流涕”“掏出手巾拭泪”；讲杜诗时的“于涕泗沟通之中张口大笑”。

指梁先生是一个怀有炙热的爱国心的人。

如三处引文——《箜篌引》《桃花扇》《闻官军收河南河北》。

可见任公先生是一个怎样的学者？（请用一个或多个词语填空）

品写法

联系课后研讨与练习其次题，思索“课文是怎样体现他的这种主见的？”

老师引导学生逐一体会：

少——围绕梁任公先生，仅仅选择几个片段描写或语言或动作或细微环节，对人物加以刻画；

深——透过寥寥几笔便已刻画出先生的神采、气质，并由此联想重大的历史事务，可谓主旨深刻；

远——从梁任公先生身上，看到的是以自身的演讲感染学生，让他们爱上中国文学，并酷爱自己的国家，可谓影响深远；

高——白话文兼用文言文，可谓格调高雅。

学生谈写作体会（略）

课堂小结

齐读《少年中国说》全文，共同感悟爱国精神。

布置作业

本文梁实秋给我们展示了一次精彩的演讲，我们作为学生听的课不计其数，大家回忆一下，有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的？请同学们运用自己的生花之笔记录下来，与人共享。（参考练习册p40《我的一位国文老师》）

【板书】

有学问深

有文采人——文：少远

有热心肠高