《1 用身体说话》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版.docx
《1用身体说话》教学设计-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版
授课内容
授课时数
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授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过身体语言的学习，帮助学生认识身体语言在沟通中的重要性，提高学生的表达能力。结合长春版四年级下册综合实践活动教材，通过互动游戏和情境模拟，让学生在轻松愉快的氛围中学习身体语言，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
核心素养目标
1.培养学生观察、理解和运用身体语言的能力，提高学生的非语言沟通技巧。
2.增强学生的自我认知和情绪管理能力，促进学生在团队中有效沟通与协作。
3.培养学生尊重他人、善于倾听的良好品质，提升学生的社会交往能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经接触过基本的沟通技巧和团队合作的概念，对倾听、表达和协作有初步的认识。但在身体语言方面，可能对非言语沟通的细节和重要性理解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对游戏和互动活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的演示和实践活动快速掌握新知识。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和动手操作来学习，因此教学设计应包含丰富的视觉元素和实际操作环节。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解身体语言的细微差别时可能会遇到困难，尤其是对于那些视觉和空间感知能力较弱的学生。此外，学生在表达自己的身体语言时可能缺乏自信，需要教师提供足够的鼓励和指导。此外，文化差异也可能影响学生对某些身体语言的解读，需要教师注意文化背景的多样性。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《1用身体说话》的学习资料。
2.辅助材料：准备与身体语言相关的图片、图表和视频，用于辅助教学。
3.实验器材：准备互动游戏道具，如卡片、手偶等，以增强学生的参与感。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间进行角色扮演和小组活动。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.播放一段关于身体语言的短视频，引导学生观察视频中人物的表情、手势等非言语沟通方式。
2.提问：“你们觉得视频中的人物是通过什么方式表达自己的意思的？”
3.引导学生讨论，总结出非言语沟通的重要性。
4.提出问题：“今天我们要学习《1用身体说话》，你们对这门课程有什么期待？”
5.引导学生分享自己的期待，激发学习兴趣。
二、讲授新课（20分钟）
1.讲解身体语言的概念，介绍其分类和作用。
2.以图片和实例展示不同情境下的身体语言，如问候、道歉、鼓励等。
3.分析身体语言在沟通中的优势和局限性，引导学生思考如何更好地运用身体语言。
4.强调身体语言与口头语言的关系，说明两者相辅相成的道理。
三、巩固练习（10分钟）
1.分组讨论：每组学生选择一个情境，用身体语言表达自己的想法和感受。
2.各组展示，其他学生猜测情境，提高学生运用身体语言的能力。
3.教师点评，总结每组的表现，强调身体语言的准确性和自然性。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：“在刚才的练习中，你们遇到了哪些困难？”
2.学生分享自己的困惑，教师逐一解答。
3.提问：“你们认为在日常生活中，如何运用身体语言来改善人际关系？”
4.学生讨论，分享自己的观点和经验。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师展示一段身体语言错误示例，引导学生分析错误原因。
2.学生分组讨论，找出正确的身体语言表达方式。
3.各组展示，教师点评，总结身体语言表达的关键点。
4.教师邀请学生上台，模拟真实情境，运用身体语言进行沟通。
5.学生互相评价，教师点评，强调身体语言的自然流畅和适度。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师提问：“今天的学习让我们知道了身体语言的重要性，你们认为在日常生活中，如何做到‘用身体说话’？”
2.学生分享自己的看法，教师总结，强调在日常生活中，我们要注意自己的身体语言，做到礼貌、得体。
3.提问：“你们认为身体语言在哪些场合最为重要？”
4.学生讨论，分享自己的观点，教师总结，强调在公共场合、职业场合等需要特别注意身体语言。
七、总结与反思（5分钟）
1.教师总结本节课的重点内容，强调身体语言在沟通中的重要性。
2.学生分享自己的学习心得，教师点评，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
3.提问：“你们觉得在今后的学习中，如何提高自己的沟通能力？”
4.学生讨论，分享自己的观点，教师总结，强调沟通能力是综合素质的重要组成部分。
教学时长：45分钟
知识点梳理
1.**身体语言的概念**：
-身体语言是非言语沟通的一种形式，通过肢体动作、面部表情、姿态等传达信息。
-身体语言与口头语言相辅相成，共同构成完整的沟通过程。
2.**身体语言的分类**