江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 4 Behind beliefs教学实录9 牛津译林版选修9.docx
江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit4Behindbeliefs教学实录9牛津译林版选修9
主备人
备课成员
教材分析
本章节选自江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit4Behindbeliefs，内容围绕信念与价值观展开，探讨了信念背后的深层原因。本单元以牛津译林版选修9教材为基础，通过阅读、讨论和写作等活动，帮助学生理解不同文化背景下的信念差异，提升跨文化交际能力。教学设计紧密围绕教材内容，注重培养学生的批判性思维和语言运用能力。
核心素养目标分析
本章节旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读文本，学生将提升对多元文化的理解和尊重，增强批判性思维能力，并在写作中锻炼语言表达和逻辑组织能力。此外，课程设计鼓励学生运用英语进行交流，提高跨文化沟通的意识和能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本章节学习前，已经具备了一定的英语阅读和写作基础，熟悉基本的语法结构和词汇。他们可能对信念和价值观有一定的认识，但可能缺乏对不同文化背景下的信念差异的理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣因人而异，但普遍对探索不同文化背景下的信念差异感到好奇。他们的学习能力体现在对复杂文本的阅读理解能力、批判性思维能力和写作技巧。学习风格上，有学生偏好通过讨论和互动学习，而有的学生更倾向于独立阅读和深入研究。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解不同文化背景下的信念差异时可能遇到困难，如词汇理解、句子结构和逻辑推理等方面。此外，写作时可能面临如何清晰表达个人观点和批判性思维的问题。对于一些学生来说，可能难以将抽象的信念概念与具体的文化背景相结合。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Behindbeliefs》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同文化习俗的图片、信念差异的案例视频等。
3.教学工具：准备白板、马克笔、投影仪等，以便展示教学内容和互动。
4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，为学生提供舒适的讨论空间。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过展示不同文化中关于信念的图片或视频，引导学生思考不同文化背景下信念的差异，激发学生的学习兴趣。
-回顾旧知：教师简要回顾上一节课所学的相关知识点，如价值观、文化差异等，帮助学生建立新旧知识的联系。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括信念的定义、信念的形成原因、信念与行为的关系等。
-举例说明：教师通过具体例子，如不同文化中关于家庭、教育、宗教等方面的信念差异，帮助学生理解抽象的概念。
-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己所在文化中的信念，并探讨不同文化背景下信念的差异。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：教师布置相关练习题，让学生在课堂上完成，如阅读理解、完形填空、翻译等，以加深对知识点的理解和应用。
-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，给予必要的指导和帮助。
4.拓展活动（约15分钟）
-学生展示：各小组选取代表，分享本组的讨论成果，包括不同文化背景下信念的差异及原因。
-教师点评：教师对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。
5.总结与反思（约5分钟）
-教师总结：教师对本节课的主要知识点进行总结，强调信念差异的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注和尊重不同文化背景下的信念。
-学生反思：学生回顾本节课所学内容，思考自己在信念方面的认识，并分享自己的感悟。
6.作业布置（约2分钟）
-教师布置课后作业，包括阅读相关材料、撰写心得体会等，以巩固所学知识。
7.教学反思
-教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解信念的定义、形成原因以及信念与行为的关系等核心概念。他们能够识别和分析不同文化背景下的信念差异，并能够运用所学知识解释现实生活中的信念现象。
2.阅读理解能力：学生在阅读相关文本时，能够更好地理解文章的主旨和细节，提高对复杂文本的阅读理解能力。他们能够从文本中提取关键信息，并能够分析作者的写作意图。
3.写作能力：学生在写作练习中，能够运用所学词汇和语法知识，清晰、准确地表达自己的观点。他们能够结合具体例子，论证自己的论点，并展示批判性思维能力。
4.文化意识：学生通过学习不同文化背景下的信念差异