第三单元《8 古诗欣赏——插入文本框》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级下册.docx
第三单元《8古诗欣赏——插入文本框》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级下册
主备人
备课成员
设计意图
本节课以《古诗欣赏——插入文本框》为主题，旨在帮助学生掌握文本框的使用方法，提高信息处理能力。通过结合三年级下册清华版信息技术课程内容，引导学生通过古诗欣赏活动，培养审美情趣，同时锻炼学生的信息技术应用能力。
核心素养目标分析
本节课培养学生信息意识，提升信息处理能力，通过古诗欣赏活动，锻炼学生的审美感知和创造力。同时，引导学生学会利用信息技术工具，发展计算思维，增强问题解决能力，培养学生在信息时代中的终身学习能力。
学情分析
三年级学生正处于信息素养培养的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，对信息技术学习有较高的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在信息处理能力和审美能力方面尚处于发展阶段。在知识方面，学生对计算机的基本操作有一定了解，但对文本框的具体应用还较为陌生。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还需进一步提高。在素质方面，学生的合作意识和创新精神有待加强。此外，部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题，这可能会影响他们对信息技术的学习效果。针对这些情况，教学设计需注重基础知识的巩固，注重培养学生动手实践和解决问题的能力，同时培养良好的学习习惯和团队合作精神。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法结合示范操作，讲解文本框的插入和基本设置。
2.设计互动式教学活动，让学生在小组中合作完成古诗的电子展示，提高参与度。
3.利用多媒体教学软件展示古诗文本框的应用案例，让学生直观感受其效果。
4.引入游戏化教学，通过“古诗知识竞赛”等活动，激发学生的学习兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《8古诗欣赏——插入文本框》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何通过文本框美化古诗的排版？”、“插入文本框有哪些功能？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文本框的基本概念和操作。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《古诗欣赏——插入文本框》课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一首排版精美的古诗，引出《8古诗欣赏——插入文本框》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解文本框的插入方法、格式设置、样式调整等知识点，结合实际操作演示。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组尝试使用文本框进行古诗排版，体验不同效果。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试使用文本框进行古诗排版，分享自己的经验。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本框的使用方法。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文本框的技能。
作用与目的：
帮助学生深入理解文本框的使用方法，掌握古诗排版的技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置课后作业，要求学生使用文本框设计一首自己喜欢的古诗的排版。
提供拓展资源：提供与文本框应用相关的拓展资源，如排版设计网站、教程视频等。
学生活动：
完成作业：认真完成课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用拓展资源，学习更多文本框的应用技巧。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的文本框使用技能，提高学生的审美能力和创造力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-中国古典诗词选集：介绍中国古代著名的诗词选集，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，这些选集收录了大量的经典古诗，适合学生进一步学习和欣赏。
-古诗鉴赏书籍：推荐一些关于古诗鉴赏的书籍，如《古诗赏析》、《古诗解读》等，这些书籍可以帮助学生深入理解古诗的内涵和艺术特点。
-信息技术教程：推荐一些关于信息技术的基础教程，如《计算机基础