Module 3 Unit 7 At the beach （教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用） 五年级上册.docx
Module3Unit7Atthebeach（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）五年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
Module3Unit7Atthebeach（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）五年级上册，本单元围绕海滩活动展开，通过描述海滩景色、介绍海滩活动，引导学生掌握一般现在时态，并能用所学词汇和句型进行交流。教材内容丰富，贴近生活，有助于提高学生的语言运用能力。
核心素养目标
培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高学生的跨文化意识，通过本单元的学习，学生能够运用英语描述海滩景色和活动，锻炼语言表达能力；同时，增强学生对自然环境的关注和保护意识，培养学生的环保理念。
学情分析
五年级学生正处于小学阶段的中间阶段，他们的英语学习兴趣较高，但个体差异较大。在知识方面，部分学生已具备一定的基础词汇和简单的句型结构，但整体词汇量和语法知识相对有限。在能力方面，学生的听、说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有所发展，但独立解决问题的能力还需加强。
在教学过程中，学生的行为习惯表现出以下特点：部分学生上课积极发言，但部分学生可能因害羞或自信心不足而不愿意开口。此外，学生在课堂纪律方面表现良好，但有时会因注意力分散而影响学习效果。
针对五年级学生的这些特点，本单元的教学设计应注重以下方面：
1.结合学生兴趣，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习热情。
2.通过丰富的活动，提高学生的听说能力，同时注重阅读和写作技能的培养。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.培养学生的团队合作精神，鼓励他们在小组活动中相互学习、共同进步。
教学方法与手段
教学方法：
1.采用情景教学法，通过角色扮演和模拟活动，让学生在真实语境中运用英语。
2.实施任务型教学法，设计任务驱动型活动，鼓励学生自主探究和合作学习。
3.运用问题引导法，通过提问激发学生的思考，引导他们深入理解课文内容。
教学手段：
1.利用多媒体展示海滩图片和视频，增强视觉冲击力，激发学生学习兴趣。
2.使用互动式电子白板，进行词汇和句型练习，提高课堂互动性和参与度。
3.集成网络资源，如在线英语学习平台，提供课后复习和拓展学习的机会。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
1.教师展示海滩风景图片，引导学生描述图片中的场景，如“bluesea,whitesand,sun”等。
2.学生自由发言，教师记录下学生使用的词汇和句型，并进行简单点评。
3.通过提问：“Doyoulikegoingtothebeach?Whyorwhynot?”，引入本节课主题“Unit7Atthebeach”。
二、新课讲授（用时15分钟）
1.教师讲解一般现在时态的构成和用法，结合例句进行讲解，如“Ilikeswimming,youlikeplayingfootball,helikesreadingbooks”。
2.学生跟读并练习句型，教师纠正发音和语法错误。
3.引导学生复习相关词汇，如“beach,sea,sand,sun,swim,play”等，并进行组内练习。
三、实践活动（用时20分钟）
1.角色扮演：学生分组，一组扮演游客，另一组扮演海滩服务员，进行对话练习。
-例如，游客问：“CanIrentasunumbrellahere?”，服务员回答：“Yes,ofcourse.It’s10yuanforonehour.”
2.词汇接龙：教师给出一个与海滩相关的词汇，如“beach”，学生依次接一个与之相关的词汇，如“sea”，形成词汇链。
3.小组讨论：学生分组讨论，列举他们最喜欢的海滩活动，并说明原因。
-例如，一个学生说：“Ilikeplayingfootballatthebeachbecauseit’sfunandIcanmakenewfriends.”
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.学生分组讨论海滩环境保护问题。
-例如，讨论：“Whatcanwedotoprotectthebeachenvironment?”
2.分享讨论结果，每个小组选代表发言。
-例如，一个小组回答：“Wecanpickuptrashandnotthrowthingsinthesea.”
3.教师点评并总结，强调保护环境的