第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx
第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧
2.教学年级和班级：2023-2024学年高中历史统编版，高一年级
3.授课时间：2023年10月25日，第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括历史唯物主义观念、历史思维能力和历史责任感。学生将通过分析国家出路探索的历史事件，理解近代中国面临的困境和抗争，培养辩证分析历史问题的能力。同时，引导学生认识到民族觉醒的重要性，增强对国家命运的担当意识，提升学生的历史使命感和社会责任感。
学情分析
本节课面对的是高一年级的学生，他们刚刚结束初中阶段的历史学习，对近代中国历史的基本脉络已有初步了解。在知识层面上，学生已经接触过一些关于列强侵略和民族抗争的历史事件，但对“国家出路的探索与列强侵略的加剧”这一主题的深度和广度认识有限。他们的历史思维能力正在形成中，能够进行一些基本的史实分析和现象描述，但缺乏对复杂历史事件背后原因的深入探讨。
在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。他们对历史事件的情感认同较为强烈，但将情感与理性分析相结合的能力较弱。此外，学生在信息处理和史料分析方面的能力也有待加强。
在素质方面，学生的国家意识和民族自豪感较强，但面对历史中的挫折和困境时，他们的心理承受能力和应对策略尚需培养。行为习惯上，学生在课堂上积极参与讨论，但部分学生在学习过程中容易受到外界干扰，专注力有待提高。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史教材《中外历史纲要上册》、课堂讨论记录板。
2.课程平台：学校内部教学网络平台，用于课前资料发放和课后作业提交。
3.信息化资源：与课程内容相关的历史图片、视频资料、在线历史资料库。
4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体演示法。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“国家出路的探索与列强侵略的加剧”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道近代中国面临的主要挑战是什么吗？这些挑战又是如何影响我们国家的命运？”
展示一些关于列强侵略和民族抗争的历史图片，如《南京条约》签订的场景、义和团运动等，让学生直观感受历史的沉重和民族抗争的英勇。
简短介绍“国家出路的探索与列强侵略的加剧”这一主题，指出其在中国近代史中的重要地位，为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解“国家出路的探索与列强侵略的加剧”的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解“国家出路的探索与列强侵略的加剧”的定义，包括其主要历史背景、影响和原因。
详细介绍中国近代史上的重要事件，如鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法等，使用时间轴和地图帮助学生理解历史脉络。
3.案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解“国家出路的探索与列强侵略的加剧”的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的案例进行分析，如洋务运动、辛亥革命、五四运动等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国近代史上不同阶层和群体对国家出路的探索。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与“国家出路的探索与列强侵略的加剧”相关的主题进行深入讨论，如“洋务运动的失败原因”、“辛亥革命的历史意义”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“国家出路的探索与列强侵略的加剧”的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调“国家出路的探索与列强侵略的加剧”的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括“国家出路的探索与列强侵略的加剧”的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调这一历史时期对中国近代史的重要影响，以及从中汲取的历史教训。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于“国家出路的探索与列强侵略的加剧”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中关注国家发展和民族复兴的大局。
学生学习效果
学生