第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 说课稿 --2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册[001].docx
第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧
2.教学年级和班级：高中一年级
3.授课时间：2023-2024学年第一学期
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生的历史意识，引导学生认识到国家出路探索与列强侵略加剧的历史背景。
2.增强学生的时空观念，理解历史事件的发生发展过程和空间分布。
3.培养学生的史料实证能力，通过分析历史资料，形成对相关史实的准确判断。
4.培养学生的家国情怀，使学生认识到民族复兴的艰辛历程和爱国精神的重要性。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了近代中国历史的相关知识，对鸦片战争、太平天国运动等事件有一定的了解。他们具备了一定的历史时间观念和初步的历史分析能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对国家历史发展充满好奇，对列强侵略和民族抗争的故事尤为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉获取信息，而另一部分学生则更倾向于通过文字和逻辑推理来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及的历史事件复杂，时间跨度大，学生可能会在理解历史背景、事件发展过程以及不同历史人物的作用等方面遇到困难。此外，对于一些历史概念和术语的理解也可能成为学生的挑战。为了克服这些困难，教师需要通过多种教学手段帮助学生建立起对历史事件的整体认识，并通过案例分析、小组讨论等方式提高学生的历史思维能力。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板或黑板
-课程平台：学校历史教学平台，用于在线资源访问和作业提交
-信息化资源：近代中国历史相关图片、视频资料、历史地图、文献摘录
-教学手段：历史事件PPT展示、情景模拟、小组讨论、角色扮演、历史图片分析
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放近代中国历史背景的图片或视频，让学生直观感受当时的社会状况。
2.提出问题：引导学生思考，为什么近代中国会面临国家出路探索与列强侵略加剧的困境？
3.学生回答：学生根据已有知识，分享自己对问题的看法和答案。
4.教师总结：简要概括学生回答，引出本节课的主题。
二、讲授新课（20分钟）
1.介绍近代中国历史背景：讲解鸦片战争、太平天国运动等事件，让学生了解国家出路探索的背景。
2.分析列强侵略加剧的原因：从政治、经济、军事等方面分析列强侵略的原因，使学生理解列强侵略对中国的危害。
3.探讨国家出路探索的途径：介绍洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件，分析这些途径的优缺点。
4.强调历史人物的作用：分析重要历史人物在探索国家出路过程中的贡献和影响。
三、巩固练习（10分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，讨论近代中国探索国家出路的途径及其影响。
2.分享讨论成果：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
3.课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，让学生回答。
2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。
3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。
五、师生互动环节（5分钟）
1.情景模拟：教师扮演历史人物，学生扮演其他角色，模拟历史事件的发生过程。
2.角色扮演：学生分组，分别扮演不同历史人物，展示他们在探索国家出路过程中的决策和行动。
3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，引导学生思考历史人物的决策及其影响。
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.引导学生关注国家历史发展，培养他们的爱国主义精神。
2.培养学生的历史思维，提高他们分析历史问题的能力。
3.增强学生的社会责任感，使他们认识到民族复兴的重要性。
教学过程流程环节：
1.导入环节（5分钟）
2.讲授新课（20分钟）
-介绍近代中国历史背景（5分钟）
-分析列强侵略加剧的原因（5分钟）
-探讨国家出路探索的途径（5分钟）
-强调历史人物的作用（5分钟）
3.巩固练习（10分钟）
4.课堂提问（5分钟）
5.师生互动环节（5分钟）
6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）
总用时：45分钟
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-近代中国历史文献：《鸦片战争档案》、《太平天国文献》、《洋务运动档案》、《戊戌变法档案》等。
-历史地图：展示19世纪末至20世纪初的中国地图，标注列强在中