第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx
第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册
一、设计意图
本课旨在帮助学生了解19世纪末20世纪初中国面临的困境和列强侵略的加剧，引导学生认识国家出路的探索历程，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过本课学习，使学生掌握近代中国历史发展的基本线索，理解中国近代化的曲折历程，为后续学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
培养学生历史解释能力，通过分析国家出路探索与列强侵略加剧的历史事件，使学生能够运用历史唯物主义观点，理解中国近代化的必然性和曲折性。增强学生的史料实证意识，通过解读相关史料，培养学生批判性思维和问题解决能力。提升学生的家国情怀，引导学生从历史中汲取智慧，树立正确的民族观和国家观。
三、学情分析
本节课面对的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对历史知识的系统性和深度理解还有待提高。在知识层面上，学生对近代中国历史有一定的基础认识，但可能对19世纪末20世纪初的历史事件缺乏深入了解，对国家出路探索与列强侵略加剧这一时期的复杂性认识不足。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力，但缺乏对复杂历史现象的综合分析和评价能力。在素质方面，学生的爱国主义情感和民族自豪感有待加强，需要通过历史教育来培养。行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能存在对历史学习缺乏兴趣的现象。这些因素将对课程学习产生影响，因此教学中需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力，同时注重培养他们的家国情怀和社会责任感。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中外历史纲要上册》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《辛丑条约》签订场景、《义和团运动》相关影像资料等。
3.教学工具：使用电子白板或投影仪展示教材内容，便于学生直观理解。
4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论空间。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示19世纪末20世纪初的中国地图，引导学生观察当时中国的版图和周边环境。
-提问：同学们，你们知道在19世纪末20世纪初，中国面临了什么样的困境吗？今天的课程，我们就来探索这段历史，了解国家出路的探索与列强侵略的加剧。
2.讲授新知（20分钟）
-第一环节：国家出路的探索
-教师简要介绍洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件，引导学生分析这些探索的特点和影响。
-通过多媒体展示相关图片和视频，让学生直观感受历史场景。
-提问：这些探索对中国的发展有何意义？它们为什么没有成功？
-第二环节：列强侵略的加剧
-教师讲解《辛丑条约》的签订背景和内容，分析其对中国的影响。
-引导学生思考：列强的侵略对中国造成了哪些危害？
-第三环节：近代中国的民族觉醒
-教师讲述义和团运动、五四运动等事件，探讨这些运动对中国近代化的推动作用。
-学生讨论：这些运动反映了怎样的民族精神？
3.巩固练习（10分钟）
-教师设计一组选择题和简答题，让学生在规定时间内完成。
-选择题：针对本节课的重点内容，设计5道选择题，考察学生对知识的掌握程度。
-简答题：设计2道简答题，要求学生结合所学知识，分析历史事件的原因和影响。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的主要内容，强调国家出路探索与列强侵略加剧这一时期的历史意义。
-提问：同学们，通过今天的学习，你们对这段历史有什么新的认识？
5.作业布置（5分钟）
-教师布置以下作业：
1.阅读教材相关章节，整理笔记。
2.结合所学知识，写一篇关于国家出路探索与列强侵略加剧的短文，字数500字左右。
3.思考：近代中国的民族觉醒对中国的发展有何意义？
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-19世纪末20世纪初的中国历史文献，如《辛丑条约》、《戊戌变法档案》等，这些文献可以为学生提供更深入的历史资料。
-近代中国的历史地图，包括鸦片战争后的不平等条约割让地图，以及辛亥革命后的中国行政区划图，帮助学生直观理解历史地理变迁。
-近代中国的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、郭沫若的《女神》等，通过文学作品可以了解那个时代的思想文化氛围。
-近代中国的艺术作品，如徐悲鸿的画作，可以展现近代中国的艺术风貌和社会变迁。
2.拓展建议：
-学生可以阅读《辛丑条约》的全文，对比条约内容与当时的历史背景，分析条约对中国的影响。
-通过研究近代中国的历史地图，学生可以了解中国领土的变化和列强侵略的进程。
-阅读鲁迅的《阿Q正传》，探讨作品中的社会批判和民族心理，理解近代中国社会的复杂性。
-观看徐悲鸿的画作，分析其艺术风格和所表达的时代精神，感受近代中国艺术的发展。