《雪地里的小画家教学反思》 (1).docx

《雪地里的小画家》教学反思 《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。在教学实践中运用多种方法，调动学生参与学习，下面我就谈谈自己的做法。 一、创设情境，激发兴趣。 学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时，我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地 里，引起了学生情感的共鸣，学生不时“哇!一哇! ”地惊叫起来。学生参与的激情被激发了。在随后的第一环节生字教学中，我让小朋友们自己阅读课文，找出生字宝宝。小朋友们读的很认真，找的也很认真，但课后我才知道：在这一环节中我应该让小朋友们找他们自己不认识的字，这样才有利于他们很好的朗读课文。在理解课文内容这一环节中，最重要的是朗读，学生跟着课件上的文字读得主动、热烈，效果较好。读中，他们感受到下雪后小动物们高兴、愉快的心情。 二、解决重点，突破难点。 本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、 小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄) 子的不同形状。对于这一点呢，我是通过以下几步来完成的。 1、是让学生在不是很熟悉课文的情况下，看课件上的下雪图，找找小画家把画画在哪了。这一步设计的意图主要是让学生先有一个直观的感受。感受一下雪地这样一个环境。 2、是让学生通过自读，四人小组合作读等形式找到“谁是雪地里的小画家? 3、在此基础上，我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生连线。这样层层递进，不知不觉中突破了难点。 总而言之，在教师的启发和指导下，充分调动学生积极性、主动性和创造性，最大限度地参与到教学活动中，不断地激发学生的学习兴趣，使学生的思维活动始终处于积极状态，让学生在喜悦中探索，使教学发挥出最高效益。