《小小城市规划师——探索我们的城市》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动全国通用.docx
《小小城市规划师——探索我们的城市》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动全国通用
一、设计意图
本节课以“小小城市规划师——探索我们的城市”为主题，旨在引导三年级学生通过综合实践活动，了解城市规划的基本概念和重要性，培养学生的空间认知能力和团队合作精神。通过实地考察、小组讨论等形式，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力和创新思维。
二、核心素养目标
培养学生对城市环境的认知能力和审美鉴赏能力；提升学生的空间想象力和城市规划意识；增强学生的团队合作和沟通能力；激发学生的创新思维和问题解决能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备基本的地理知识和初步的环境保护意识，对城市有一定的认知，但可能缺乏对城市规划的具体了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索未知的事物充满好奇，喜欢参与实践活动。他们具备一定的观察力和想象力，但空间想象能力尚需培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分则可能更依赖视觉和听觉。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能难以将抽象的城市规划概念与实际生活相结合；在团队合作中，可能存在沟通不畅或分工不均的问题；空间想象能力不足的学生可能在规划设计中遇到困难。教师需引导学生在实践中逐步克服这些挑战。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《小小城市规划师——探索我们的城市》教材或配套学习资料。
2.辅助材料：准备城市地图、规划图、城市风光图片、相关视频和动画，以及城市规划的图表。
3.实验器材：无实验器材需求。
4.教室布置：布置教室为分组讨论区，每个小组有空间展示设计图纸，并准备白板或磁性黑板供绘图使用。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看城市规划相关的视频，了解城市规划的基本概念。
设计预习问题：围绕“城市规划的基本原则”设计问题，如“为什么城市规划要考虑环境因素？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读城市规划相关的资料，理解城市规划的基本原则。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解城市规划的基本原则，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示城市发展的图片或视频，引出“小小城市规划师”的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解城市规划的步骤和方法，结合实例如“如何设计一个公园？”帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据所学知识设计一个小型社区规划。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验城市规划的实际操作。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解城市规划的步骤和方法。
实践活动法：通过小组讨论和设计活动，让学生在实践中掌握城市规划技能。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解城市规划的步骤和方法，掌握城市规划技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：让学生设计一个学校附近的社区规划，巩固所学知识。
提供拓展资源：推荐与城市规划相关的书籍和网站，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生认真完成设计作业，巩固所学知识。
拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，提高自己的城市规划知识。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的设计作业进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的城市规划知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
本节课的教学内容围绕“小小城市规划师——探索我们的城市”展开，以下是与教学内容相关的拓展资源：
（1）城市规划历史：介绍城市规划的发展历程，从古代城市布局到现代城市规划的理念，让学生了解城市规划的演变过程。
（2）城市规划案例：收集国内外具有代表性的城市规划案例，如纽约曼哈顿、北京故宫等，让学生分析这些案例的特点和成功之处。
（3）城市规划技术：介绍城市规划所涉及的技术，如GIS（地理信息系统）、CAD（计算机辅助设计）等，让学生了解现代城市规划的技术手段。
（4）城市规划法规：介绍城市规划相关的法律法规