活动二《系鞋带》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动全国通用.docx
活动二《系鞋带》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动全国通用
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
活动二《系鞋带》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动全国通用
教材分析
“活动二《系鞋带》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动全国通用”旨在通过实际操作，让学生掌握系鞋带的方法，培养他们的动手能力、观察能力和耐心。本节课选自综合实践活动教材，与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣。教材内容贴近学生实际，易于学生理解和接受，有助于他们在实践中掌握技能。
核心素养目标
1.实践创新能力：培养学生独立完成系鞋带动作的能力，锻炼手眼协调和精细动作。
2.自主学习能力：培养学生自主探索和解决问题的习惯，提高自我管理和自主学习的能力。
3.生活适应能力：通过掌握日常生活技能，增强学生的生活自理能力，为日常生活打下良好基础。
重点难点及解决办法
重点：掌握系鞋带的基本方法和步骤。
难点：熟练灵活地运用系鞋带的技巧，以及左右手协调。
解决办法：
1.采用分步骤教学，将系鞋带的过程分解为简单的步骤，逐一示范并指导学生实践。
2.使用图示和视频资料，帮助学生直观理解每一步的操作要领。
3.创设互动环节，让学生分组练习，互相观摩和纠正，增强实践体验。
4.对于左右手协调困难的学生，提供个性化指导，鼓励他们多练习，逐步提高协调性。
5.安排课后练习，让学生在家中重复练习，巩固课堂所学，达到熟练掌握的程度。
教学资源
-硬件资源：鞋带、鞋子模型
-软件资源：教学PPT、系鞋带操作视频
-教学平台：班级教学管理系统
-信息化资源：教学辅助App（如互动教学软件）
-教学手段：小组合作学习、游戏化学习、个性化指导
教学过程设计
1.导入环节（用时5分钟）
-创设情境：教师展示一双未系鞋带的鞋子，询问学生是否知道如何系鞋带。
-提出问题：邀请学生分享他们系鞋带的经验，以及他们在系鞋带时遇到的问题。
-激发兴趣：宣布本节课将学习如何正确、快速地系鞋带，让学生期待接下来的教学内容。
2.讲授新课（用时15分钟）
-示范教学：教师使用鞋子模型和鞋带，分步骤演示系鞋带的正确方法。
-关键点讲解：强调系鞋带时的关键步骤，如交叉、打结、调整松紧等。
-观摩与模仿：学生跟随教师一起动手尝试，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
3.巩固练习（用时10分钟）
-分组练习：学生分成小组，互相练习系鞋带，互相检查并给予反馈。
-游戏化学习：开展“系鞋带比赛”，看哪个小组在规定时间内系得最快、最规范。
-个性化指导：教师针对每个学生的具体情况提供个性化指导，确保每个学生都能掌握技巧。
4.师生互动环节（用时10分钟）
-互动讨论：学生分享在练习过程中的感受和遇到的问题，教师引导讨论解决策略。
-角色扮演：学生扮演小老师，向其他同学展示他们系鞋带的技巧。
-反馈评价：教师对学生的表现给予积极反馈，对进步明显的学生进行表扬。
5.课堂提问与总结（用时5分钟）
-提问检测：教师提问学生关于系鞋带的知识点，检查学生对新知识的掌握情况。
-总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调系鞋带的重要性，并提醒学生在日常生活中多加练习。
-课后作业：布置学生在课后练习系鞋带，并记录自己的进步。
整个教学过程设计注重学生的实践操作和师生互动，旨在通过实际操作和互动讨论，帮助学生掌握系鞋带的技能，同时培养他们的自主学习能力和生活适应能力。
学生学习效果
学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：
1.掌握了系鞋带的基本方法和技巧，能够独立完成系鞋带动作，提高了生活自理能力。
2.通过实际操作，锻炼了手眼协调能力和精细动作，促进了大脑发育。
3.在互动讨论和角色扮演中，增强了团队合作意识和沟通能力，提高了自主学习能力。
4.通过课后练习，养成了良好的学习习惯，自觉地在日常生活中运用所学知识，实现了知识的内化。
5.学生的生活适应能力得到了提升，他们在面对生活中的类似问题时，能够自信地应对和解决。
6.学生在课堂上积极发言，表达清晰，逻辑严密，培养了良好的思维品质和口头表达能力。
7.学生的自信心得到了增强，他们在完成系鞋带任务后，感受到了成功的喜悦，激发了继续学习的动力。
8.通过本节课的学习，学生对综合实践活动的兴趣得到了提高，愿意主动参与后续的学习和实践。
9.学生在掌握系鞋带技能的同时，也学会了分享和互助，班级氛围更加和谐，同学关系更加融洽。
10.学生在解决问题和面对挑战时，表现出了坚持不懈的精神，培养了良好的意志品质。
教学反思与改进
在完成《系鞋带》这一活动后，我