活动二《系鞋带》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动全国通用.docx
活动二《系鞋带》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动全国通用
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
活动二《系鞋带》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动全国通用
设计意图
本节课《系鞋带》是三年级上册综合实践活动的一部分，旨在通过实际操作，让学生掌握系鞋带的技能，培养生活自理能力。活动内容与课本中“生活技能”章节紧密相连，符合三年级学生的认知水平和生活实际需求。通过本节课的学习，学生能够学会正确、快速地系鞋带，提高生活自理能力，同时培养他们的动手操作能力和团队协作精神。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生活自理能力、动手操作能力和合作意识。通过学习系鞋带，学生能够提升自我管理能力，增强生活技能，同时培养细心、耐心和解决问题的能力。此外，通过小组合作完成任务，学生能够学会与他人沟通、协作，增强团队精神和社会责任感。
学情分析
三年级的学生正处于从幼儿园向小学高年级过渡的关键时期，他们在生活自理能力、动手操作能力和合作意识方面已有一定的基础，但仍需进一步培养和提升。在知识方面，学生对鞋带的用途和基本形状有所了解，但对系鞋带的技巧和步骤可能掌握不足。在能力上，学生的动手操作能力逐渐增强，但细致、连续的动作仍需教师引导和示范。在素质方面，学生的细心程度和耐心程度有待提高，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立完成任务的习惯。
在行为习惯上，部分学生可能因为缺乏耐心而急于求成，导致系鞋带时动作不规范，容易出错。此外，学生的合作意识也需要加强，部分学生在团队活动中可能表现出自私、不愿意分享等特点。
这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师需要针对学生的知识基础，设计合适的活动，确保每个学生都能参与到学习中来。其次，在能力培养上，教师应注重示范和指导，帮助学生掌握正确的系鞋带方法。在素质提升方面，教师应通过多样化的教学活动，培养学生的细心、耐心和合作意识。最后，针对学生的行为习惯，教师应注重培养他们的独立性和责任感，鼓励他们在团队中互相帮助，共同完成任务。
教学方法与手段
1.实践操作法：通过实际操作系鞋带，让学生在动手实践中学习技能，提高学习兴趣和参与度。
2.观察模仿法：教师示范系鞋带的步骤，学生跟随模仿，通过观察和模仿掌握正确的操作方法。
3.小组合作法：将学生分组，共同完成任务，培养合作精神和解决问题的能力。
2.多媒体辅助教学：利用视频、动画等媒体展示系鞋带的步骤，帮助学生直观理解。
3.教学软件应用：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习系鞋带，提高学习的趣味性和效率。
4.互动交流平台：利用网络平台，让学生在线交流学习心得，拓展学习空间。
教学过程设计
（用时：45分钟）
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师出示一双未系鞋带的鞋子，询问学生：“同学们，你们知道这双鞋子是怎么系好的吗？”
2.提出问题：引导学生思考：“在日常生活中，我们每天都要穿鞋，那么如何学会自己系鞋带呢？”
3.引出课题：教师总结：“今天我们就来学习一项生活技能——系鞋带。”
二、讲授新课（15分钟）
1.教师示范：教师示范系鞋带的步骤，包括穿鞋、打结、拉紧等。
2.学生跟随模仿：学生按照教师示范的步骤，尝试自己系鞋带。
3.重点讲解：教师针对系鞋带的难点进行讲解，如如何打结、如何拉紧等。
4.学生提问：学生提出在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。
三、巩固练习（15分钟）
1.小组练习：学生分组，互相帮助，共同练习系鞋带。
2.教师巡视指导：教师巡视各小组，对学生的操作进行个别指导。
3.交流讨论：各小组分享学习心得，教师点评并总结。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：教师提出与系鞋带相关的问题，如“系鞋带有哪些好处？”
2.学生回答：学生积极回答问题，教师进行点评。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：教师提问学生在学习过程中的困惑，如“如何让鞋带系得更牢固？”
2.学生讨论：学生分组讨论，提出解决方案。
3.教师点评：教师点评学生的讨论结果，总结经验。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师引导学生思考：如何将系鞋带这项技能应用到生活中？
2.学生分享：学生分享自己在生活中运用系鞋带技能的实例。
3.教师总结：教师总结系鞋带技能的重要性，鼓励学生在生活中运用所学技能。
七、总结与作业（5分钟）
1.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调系鞋带的重要性。
2.布置作业：教师布置课后作业，让学生回家练习系鞋带，并尝试为家人服务。
3.学生反馈：学生反馈对课堂内容的理解程度，教师进行解答。
教学过程流程环节：
1.导入环节：激发学生学习兴趣，引出课题。
2.