《顽皮的小雨滴》教学设计.doc

【教学设计】 中班语言领域 课题《顽皮的小雨滴》 钟楼中心幼儿园 孙其琪教师 设计意图 利用2.0信息技术与日常教育教学授课模式相结合，让孩子们更好掌握本次活动知识。 本次活动专门设计有教学ppt，孩子们通过这样有趣的授课方式了解大自然奇趣盎然，相互之间谈论的兴趣会很高，再结合语言领域，设计这节课，深入浅出的向幼儿讲解大自然雨滴这个复杂的问题，既满足了幼儿的好奇心，又学习了自然知识。 学情分析 通过PPT《顽皮的小雨滴》反映了适用于中班的以语言为主题的教学活动的思考，使孩子们可以感知不同地方的雨滴，在雨天萌发兴趣，体验散文的生动活泼的品味，并理解语言用拟人化技术描述雨滴的过程图像的美感，通过视听和说话相结合的互动方式，发展连贯表达的能力， 活动目标 1、感受诗歌中的优美语句，体验诗歌的优美意境。 2、利用幻灯画面，理解诗歌的内容，用丰富的语言表述诗歌的意境。 3、能够大胆想象、续编诗歌，理解雨水与环境及人们生活的关系 活动准备 1、幼儿感受到下雨时的情景准备:录有雨点声音的音乐，录音机 2、为了让幼儿理解画面内容，准备的材料是:幻灯片。 重点难点 1、活动重点是幼儿能够理解散文诗的内容，感受散文诗语言的欢快。 2、活动难点是幼儿根据散文诗句进行仿编。 活动过程 一，小雨滴律动游戏及动画欣赏 二，教师园地的店，引出小雨滴 师:嘿!你们听一一什么声音?(播放音乐)呀!下雨了，小雨滴唱起了欢乐的歌，我们一起来跳个舞吧!(带领幼儿随音乐舞蹈雨下得这么大，我们坐下来休息一下。 下雨是一种自然现象，雨水与我们的生活有很密切的关系，田野里的稻子喝足了雨水，长得更饱满了，花草树木有了雨水的滋润开得更艳，长得更了。小朋友们，你们喜欢下雨吗?为什么?出示第一幅画)看看谁来了?(雨滴娃娃)淅沥沥，淅沥沥，雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个落了下来，它们会落到哪里呢?请幼儿互相结伴进行讨论、各抒已见。要求用完整的语言表达自己的观点。(幼儿自由讨论，师耐心倾听)谁到前面讲讲?小雨滴说:“小朋友，我要去旅行了，再见 师:小雨滴要去哪儿呢?都干了什么有趣的事，我们一起来看看。 三、逐幅播放散文画面，幼儿进行图画欣赏 1、出示第二幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容“看，小雨滴离开了云妈妈的怀抱，一个一个去了哪儿?老师有感情的朗诗歌第一段。 2、出示第三幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”当幼儿充分表达过后。有感情的朗诵诗歌第二段。并强调动词“滚”，问“小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的，你会用动作来表示吗?”请幼儿用肢体语言进行表达。 3、出示第四幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容“小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么情?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第三段。并强调动词“跳”，当幼儿理解动词“跳”后，请幼儿用肢体语言进行表达、模仿“小雨滴是怎样跳进池塘的? 4、出示第五幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容“小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诗歌第四段。问:“它为什么这么高兴?”请幼儿结合各自的.生活经验，大胆想像、交流。 5、出示第六幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏，这次它躲到哪里去了?你能找到它吗?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第五段。 6、出示第七幅画面，并说:“小雨滴还会落到哪些地方呢?”教师有感情的朗诵诗歌第六段。 四、完整欣赏散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。 提问:1、小雨滴去了哪儿，干了什么有趣的事? 2、你最喜欢散文中的哪一句话?小雨滴还去了哪些地方?它把妹妹的伞当成了什么?把池塘当成了什么?躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事?小雨滴落进海滩后，到哪里去了?3、请小朋友商量给这篇散文取个名字吧! 五、续编作品 1、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?如果你是小雨滴，你会落到哪去?引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里，小朋友流眼泪了。) 2、老师给你们准备好了纸和油画棒，现在请你用灵巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情画出来3、师幼共同对作品进行评价和欣赏。 小结:今天，小朋友画了、说了这么多小雨滴的故事，小雨滴可高兴了，现在我们一起把你们的作品布置到教室主题墙去，小朋友们一起说说你们小雨滴的故事