顽皮的小雨滴说课.pptx
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顽皮的小雨滴说课;CATALOGUE;01;以科学认知为基础的启蒙教育，培养儿童对自然现象的好奇心和探索欲。;教学目标设定;选用依据;02;;涉及水循环、气象学等基础知识，以及雨的形成、类型、作用等专业知识。;;03;;介绍小雨滴的
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《顽皮的小雨滴》.ppt
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中班顽皮的小雨滴.pptx
中班顽皮的小雨滴
演讲人：
日期:
06
延伸活动建议
目录
01
课程导入设计
02
科学认知模块
03
故事创编活动
04
艺术表现领域
05
户外探索游戏
01
课程导入设计
雨滴卡通形象展示
展示不同颜色、形状的雨滴卡通形象，吸引孩子们的注意力。
01.
通过卡通形象生动地描述雨滴的特点，如大小、形状、颜色等。
02.
引导孩子们模仿雨滴的动作，激发他们的想象力。
03.
雨声律动互动环节
播放不同雨声的音乐，让孩子们感受雨声的节奏和韵律。
1
带领孩子们用身体感受雨声，如拍手、跺脚等。
2
鼓励孩子们用简单的乐器模仿雨声，提高音乐感知能力。
3
引导孩子们描述雨滴在不同场景下的样子和
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中班语言：顽皮的小雨滴.doc
中班语言：顽皮的小雨滴
中班语言：顽皮的小雨滴
【活动目标】
1.感受散文中的优美语句，体验活泼欢快的情趣，萌发对雨天的兴趣。
2.能专心倾听散文，想象雨滴落在不同地方的情景并大胆表达自己的想法。
3.理解散文中描写小雨滴的拟人手法，学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”。
【活动重点】
欣赏散文，理解并学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”。
【活动难点】
理解散文中描写小雨滴的拟人手法，并大胆表达自己的想法。
【活动准备】
1.利用湿毛巾、雨伞、水盆、泥坑、沙子，创设“实物模拟”情境。
2.利用散文视频、图谱，创设“动态感知”情境。
3.利
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参赛课件：《顽皮的小雨滴》.ppt
顽 皮 的 小 雨 滴;活动目标;;大家好，我是小博士
小雨滴的来历，
你知道吗？;可是小雨滴离开了
云妈妈会去哪里呢？
他们去干什么了呢？;哇哦，小朋友们
好厉害呀！;顽 皮 的 小 雨 滴;淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱。 他们一个一个跳到了树上，把树叶洗得更绿了； 他们落到了屋顶上，把屋顶洗的更亮了， 他们挤到了草丛里，让草儿变得更嫩了。;它把小妹妹的伞当滑滑梯，
站不稳，骨碌骨碌滚下来。;它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。;这个小雨滴
还真顽皮呀！;时间过的好快呀，又到了
和大家说再见的时候了。;最后让我们再来看一看，
小水滴的旅行吧
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中班语言《顽皮的小雨滴》.doc
中班语言《顽皮的小雨滴》
【活动目标】
1、欣赏散文诗，感受散文诗中小雨滴的顽皮与快乐。
2、能大胆讲述自己的感受，并尝试结合自己的生活经验想象创编诗歌内容。
【活动准备】
图片一套，下雨的声音。
【活动过程】
一、导入。
1、听，这是什么声音？
2、淅沥沥，淅沥沥，小雨滴离开了云朵***怀抱，他们会到哪里呢？
3、今天老师带来了一首有关小雨滴的散文诗，名字叫《顽皮的小雨滴》，你知道什么是顽皮？
4、我们来听听散文中的小雨滴来到了哪些地方，是怎么顽皮的？
二、欣赏、理解散文诗，感受散文中小雨滴的顽皮与快乐，以及富有童趣的意境。
1
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《顽皮的小雨滴》教学设计.doc
【教学设计】
中班语言领域
课题《顽皮的小雨滴》
钟楼中心幼儿园 孙其琪教师
设计意图
利用2.0信息技术与日常教育教学授课模式相结合，让孩子们更好掌握本次活动知识。
本次活动专门设计有教学ppt，孩子们通过这样有趣的授课方式了解大自然奇趣盎然，相互之间谈论的兴趣会很高，再结合语言领域，设计这节课，深入浅出的向幼儿讲解大自然雨滴这个复杂的问题，既满足了幼儿的好奇心，又学习了自然知识。
学情分析
通过PPT《顽皮的小雨滴》反映了适用于中班的以语言为主题的教学活动的思考，使孩子们可以感知不同地方的雨滴，在雨天萌发兴趣，体验散文的生动活泼的品味，并理解语言用拟人化技术描述雨滴的过程图像
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与孩子一起感受雨滴的顽皮——大班语言活动《顽皮的小雨滴》.doc
与孩子一起感受雨滴的顽皮——大班语言活动《顽皮的小雨滴》
《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”主题《大自然的语言》中由于大自然的奇趣盎然，以及大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文。它运用了比喻、排比等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言
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顽皮的小雨滴大班一等奖说课稿 .docx
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顽皮的小雨滴大班一等奖说课稿
1、顽皮的小雨滴大班一等奖说课稿
一、说教材。
一、教材分析
《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文。它运用了比喻、排比等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的强烈愿望，因此这篇《顽皮的小雨滴》适合大班的幼儿进行教学。
二、幼儿情况分析
我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如
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顽皮的小雨滴大班语言一等奖说课稿 .docx
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顽皮的小雨滴大班语言一等奖说课稿
1、顽皮的小雨滴大班语言一等奖说课稿
各位领导、老师:
大家好!
今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云有各种形状?”《纲要》中指出:“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发,选择“顽皮的小雨滴”这个活动。
大班阶段是幼儿个性初步形成
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散文诗《顽皮的小雨滴》案例分析.doc
散文诗《顽皮的小雨滴》案例分析
陈鹤琴先生指出：“课程教材可以大自然、大社会为中心”。他认为孩子的知识是直接经验，书本知识是间接经验不易为孩子所理解。《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文诗。它运用了比喻、排比等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。在执教的过程中，我引导幼儿仔细阅读，感受小雨滴的顽皮和可爱，用自己的语言来描绘小雨滴，取得了良好的效果。现分析如下：
环节一描述：
导入活动，幼儿想象并讲述。
T：昨天晚上天气怎样？你听到了什么声音？原来是小雨滴离开了云妈妈的怀抱，出来旅行啦！你知道小雨滴都到哪些地方去旅行啦？
S：小雨滴从云妈妈的怀抱里跳出来，跳到
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语言活动《顽皮的小雨滴》课后反思.doc
语言活动《顽皮的小雨滴》课后反思
我们现在的主题是《大自然的语言》。大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子们只能在教室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让我们到外面游戏、活动。而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。语言活动“顽皮的小雨滴”就是顺应了孩子们好奇的心里。
活动开始我从手指游戏导入，边念儿歌边做动作：
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语言活动《顽皮的小雨滴》课后反思_0.doc
语言活动《顽皮的小雨滴》课后反思
我们现在的主题是《大自然的语言》。大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子们只能在教室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让我们到外面游戏、活动。而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。语言活动“顽皮的小雨滴”就是顺应了孩子们好奇的心里。
活动开始我从手指游戏导入，边念儿歌边做动作：
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顽皮的小雨滴大班语言标准教案精选.pptx
添加文档副标题顽皮的小雨滴大班语言标准教案精选汇报人：
目录01.教案背景02.教学目标03.教学内容04.教学方法05.活动设计06.评估与反馈
01教案背景
教案设计理念教案设计注重儿童兴趣和需求，鼓励自主探索，以儿童的视角理解世界。以儿童为中心教案融入多元智能理论，通过不同活动发展孩子们的语言、逻辑、音乐等多方面能力。整合多元智能通过游戏和故事讲述，让学习过程充满乐趣，激发孩子们的学习热情。寓教于乐创造互动性强的学习环境，让孩子们在与环境的互动中学习，促进认知发展。环境互动教学对象分析大班儿童处于具体运算阶段，能够进行逻辑思考，但抽象思维尚未成熟。认知发展水平大班孩子开始展现出更复杂的社
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顽皮的小蝌蚪说课.pptx
顽皮的小蝌蚪说课演讲人：日期：
目录课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计教学评价与反思教学资源与支持师生互动与课堂管理
01课程背景与目标
该课程属于生物学类启蒙课程，旨在通过生动有趣的实验和观察，激发学生对自然科学的兴趣和探索精神。学科特点学生处于初中阶段，好奇心强，对新鲜事物充满好奇和探索欲望，但知识储备和实验技能相对有限。学生情况学校具备良好的实验条件和教学资源，能够满足课程开展的需要。教学环境课程背景介绍
让学生了解小蝌蚪的形态结构、生活习性及发育过程，掌握基本的实验操作技能。知识与技能通过实验操作和观察，培养学生观察、记录、分析和探究的能力，以及科学探究的方法和思维。过程与方法
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《顽皮的雨滴》的幼儿园大班语言一等奖说课稿 .docx
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《顽皮的雨滴》的幼儿园大班语言一等奖说课稿
1、《顽皮的雨滴》的幼儿园大班语言一等奖说课稿
因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云有各种形状?”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。
大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本