年、月、日——时间表（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx
年、月、日——时间表（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
年、月、日——时间表（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版
教学内容
本节课内容选自2024-2025学年三年级上册数学北师大版教材，主要围绕“年、月、日——时间表”展开。具体内容包括：认识年、月、日的概念，了解平年和闰年的区别，学会计算日期，以及制作简单的日历。通过本节课的学习，学生能够掌握时间的基本概念，提高时间管理能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。学生将通过认识年、月、日的概念，发展数学抽象和直观想象能力；通过计算日期，锻炼数学运算和逻辑推理能力；通过制作日历，提升数学建模和数据分析能力。此外，课程还将培养学生的合作意识和问题解决能力，促进其全面发展。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解平年和闰年的区别：学生需要掌握平年有365天，闰年有366天，以及闰年的判断方法（如：能被4整除且不能被100整除，或者能被400整除的年份为闰年）。
-计算日期：学生要学会如何计算给定日期之后的日期，例如，从3月1日开始计算15天后的日期。
-制作日历：学生需要能够根据月份的天数和起始日来制作简单的日历。
2.教学难点
-闰年的判断：对于低年级学生来说，理解闰年的复杂规则是一个难点。例如，学生可能难以记住“能被4整除且不能被100整除，或者能被400整除的年份为闰年”这一规则。
-日期计算：学生在进行日期计算时，可能会遇到如何处理跨月和跨年的情况，这是一个难点。例如，从2月28日开始计算31天后的日期，需要学生理解3月有31天。
-日历制作：学生需要理解每个月的天数和起始日，这对于低年级学生来说可能是一个挑战。例如，2月有28天或29天，而1月和3月有31天，4月有30天，学生需要将这些信息应用到日历的制作中。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解平年和闰年的概念及判断方法。
2.案例分析法：通过具体案例，引导学生进行日期计算，提高解决问题的能力。
3.实践操作法：鼓励学生动手制作日历，加深对时间概念的理解和运用。
教学手段：
1.多媒体演示：利用PPT展示年月日的知识，直观展示平闰年的区别和日期计算方法。
2.教学软件辅助：使用日历制作软件，让学生在软件中实践制作日历，提高操作技能。
3.互动游戏：设计时间相关的互动游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
教学过程设计
导入环节（5分钟）
-教师出示一张日历，提问学生：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”
-学生回答后，教师引导：“今天我们就来学习日历上的年、月、日，了解时间的概念。”
讲授新课（15分钟）
1.认识年、月、日（5分钟）
-教师讲解年、月、日的定义，展示不同月份的天数。
-学生跟随教师一起数一数每个月的天数，并记录在黑板上。
-教师举例说明平年和闰年的区别，如2024年是闰年，有366天。
2.闰年的判断（10分钟）
-教师展示闰年的判断方法，强调“4的倍数且不是100的倍数，或者400的倍数”。
-学生分组讨论，尝试找出一些闰年，如2000年、2004年。
-教师巡视指导，解答学生在判断过程中的疑问。
巩固练习（10分钟）
-教师分发练习题，包括判断闰年、计算日期等。
-学生独立完成练习，教师巡视并给予必要的帮助。
-集体讲解练习题，让学生展示解题思路，教师点评并纠正错误。
课堂提问（5分钟）
-教师提问：“你们在生活中是如何使用日历的？”
-学生分享自己的使用经验，教师总结并强调日历在日常生活中的重要性。
师生互动环节（10分钟）
1.制作日历（5分钟）
-教师展示如何制作一个简单的日历，并强调注意点。
-学生跟随教师一起制作，教师指导学生如何记录每个月的天数和起始日。
-学生展示自己的作品，教师给予肯定和改进建议。
2.时间接龙游戏（5分钟）
-教师提出一个时间点，如“今天早上7点”，学生接一个时间点，如“中午12点”。
-游戏过程中，教师鼓励学生快速准确地接龙，以增强时间观念。
-教师总结本节课所学内容，强调重点知识。
-布置作业：制作个人日历，记录一周内的活动安排。
教学时间总计：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握
-学生能够正确理解并区分平年和闰年的概念，掌握闰年的判断方法。
-学生能够根据月份的天数和起始日，制作简单的日历。
-学生能够进行基本的日期计算，如计算给定日期之后的日期。
2.能力提升
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