年、月、日——时间表（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx
年、月、日——时间表（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：年、月、日——时间表
2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册，北师大版
3.授课时间：[具体上课日期]
4.教学时数：1课时
本节课将围绕三年级上册数学北师大版教材中的“年、月、日——时间表”这一章节进行讲解，旨在让学生掌握时间的基本概念，了解年、月、日之间的关系，并学会使用时间表。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用时间知识，为今后的学习生活打下基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和时间管理意识。学生将通过探究年、月、日的变化规律，提升数据分析与推理能力，增强对时间单位之间关系的理解，从而在实际生活中能够合理规划时间，提高自我管理能力。同时，通过时间表的学习，学生将学会将抽象的时间概念具体化，培养解决实际问题的能力，为形成科学的时间观念和良好的学习生活习惯打下基础。
教学难点与重点
1.教学重点：
本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：
-年、月、日的概念及其之间的关系。
-时间表的阅读和制作方法。
-不同年份（平年、闰年）的区别。
具体来说，学生需要了解一年有12个月，分为大月和小月，大月有31天，小月有30天或28天（2月）。例如，通过讲解和练习，学生应能识别出1月、3月、5月等为大月，而4月、6月、9月等为小月。此外，学生还需学会如何根据年份判断是否为闰年，如2024年是闰年，因此2月有29天。
2.教学难点：
本节课的教学难点主要包括以下几方面：
-对闰年和平年的理解与判断。
-时间表中日期与星期之间对应关系的把握。
-在实际情境中运用时间表解决问题。
例如，难点之一是闰年和平年的判断，学生可能会混淆判断规则，难以理解为什么有些年份的2月有28天，而有些年份有29天。教师可以通过实例讲解，如2000年是闰年，而1900年不是闰年，帮助学生理解闰年的判断规则。
另一个难点是时间表中日期与星期的对应关系，学生可能会在记忆星期几与日期的对应上遇到困难。教师可以通过制作时间表实例，让学生观察并找出规律，如每个星期的起始日期是如何循环的。
在实际情境中，学生可能不知道如何运用时间表来解决实际问题，比如计算两个日期之间的天数。教师可以通过设计具体的情境题，如计算从今天到下一个假期还有多少天，来帮助学生掌握时间表的运用。
教学方法与策略
本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，确保学生能够积极参与学习过程。首先，通过讲授法介绍年、月、日的基本概念和时间表的使用方法，为学生提供系统的知识框架。随后，通过小组讨论，让学生探讨不同年份和月份的特点，增强理解和记忆。案例研究将应用于分析具体的时间问题，如计算两个日期之间的天数。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟生活中的时间规划场景，提高实际应用能力。在教学媒体方面，将使用多媒体课件展示时间表和年份变化，以及互动游戏来巩固学生对时间概念的理解和记忆。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过提问学生：“同学们，你们知道我们是如何计算时间的吗？我们每天都要用到的年、月、日是怎么来的呢？”来引发学生对时间概念的思考。
-回顾旧知：让学生回顾一年有几个月，每个月通常有多少天，并尝试回忆之前学过的关于时间的知识。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：详细讲解年、月、日的概念，区分大月和小月，解释闰年的概念及其判断方法。
-举例说明：以2024年和2023年为例，讲解闰年和平年的区别，并展示如何制作时间表。
-互动探究：将学生分成小组，讨论每个月的特点，例如哪些是大月，哪些是小月，并尝试找出判断闰年的规律。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生自己制作一个时间表，记录下接下来一个月的日期和星期，同时计算两个日期之间的天数。
-教师指导：在学生制作时间表的过程中，教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，解答学生的疑问。
4.课堂总结（约5分钟）
-对本节课的内容进行简要回顾，强调年、月、日的重要性和时间表的使用方法。
-鼓励学生在日常生活中多关注时间，提高时间管理能力。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：让学生回家后，独立完成一份时间表，记录下下一个星期的日期和活动安排。
-强调作业的要求和提交时间，确保学生能够按时完成作业。
具体教学过程如下：
1.导入
-通过一个简单的时间谜题游戏来吸引学生的注意力，例如：“如果今天是星期三，那么100天之后是星期几？”
-让学生分享他们对时间的理解和已知的知识，教师总结并引出本节课的主题。
2.新课呈现
-使用多媒体课件展示年、月、日的概念，讲解每个月的天数