《口语交际二》基于标准教学设计.doc

《口语交际二》基于标准的教学设计

教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版

内容来源：小学四年级《语文（上册）》第二组

主题：观察与发现

课时：共1课时

授课对象：四年级学生

目标确定的依据

1.基于识字写字

有初步的独立识字能力。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2.基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读、做到不出声不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句表情达意的作用。

3.基于口语交际

能用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，养成留心观察的好习惯。

教材分析（单元位置、内容、重点、学习难点）

四年级上册第二单元的专题是“观察与发现”，围绕这一专题，教材选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，激发了学生阅读的兴趣；《世界地图引出的发现》讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据最后创立学说的故事，颇具吸引力。

学情分析

1.基于识字写字

对于四年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，但易错字需重点指导。

2.基于阅读

四年级的学生喜欢看图，但对图中事物的特征和事物之间的联系理解起来有一定的难度，需要老师点拨指导。

3.基于口语交际

四年级学生有一定的口语表达能力，但在表达时有思维混乱层次不清语句不流畅的现象，需要教师及时地引导和鼓励。

教学目标

1.引导同学们认真观察自己喜欢的图画，用自己的话说出发现了什么。

2.通过小组交流，取长补短，提高语言表达能力与对图画的进一步理解。

3.通过师生交流，培养学生仔细、反复、多角度观察的习惯。

评价任务

1.通过观察，能说出自己的发现。

2.通过交流，能有更多的发现。

3.通过总结，能学会观察的方法，养成好的观察习惯

设计意图：

通过三幅趣味性强的图画，让学生比眼力，交流观察感受，从而体验到观察所带来的乐趣，让学生爱上观察，学会观察，养成反复、多角度观察的习惯。

教学过程

一、导入

回顾本组课文（同学们，学完了第二组的几篇课文，我们不难发现作者之所以能把庐山、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅、魏格纳的大陆漂移假说写的那么精彩，是因为他们有一双慧眼细致入微的观察。）

谈话导入（俗话说：世界上美的东西很多，只是我们都缺少发现美的眼睛。只要同学们细心的观察，你会发现很多有趣的东西。不相信亮开你们的双眼看看书上的这三幅图吧！）

二、教学环节

（一）小组合作学习。看到了什么？

1、小组合作，依次看图，明确任务。

A、各自观察图画，将你看到的像你的小组长汇报。

B、师板书：我看到了……（枯树、酒杯和人像、少女和少妇）

C、师将生发现的问题予以肯定，分布到组进一步确认。

2、师指导，并检查完成情况。

3、生各抒己见，小组长推荐发言。师肯定。

（二）语言描绘内容

过渡：看来同学们都用自己的慧眼发现图上的有趣，那么能用完整的语言把它叙述出来吗？

1、怎样说？

师举例枯树（我看到了枯树的做左下的头像：这是一个年纪很大的老爷爷，穿着一件中山装，头发短短却显得很顺，下巴尖尖的，我想可能事一位德高望重的老人，慈祥的面孔，还面带微笑……）

2、小组合作学习明确任务。

你能像老师一样来具体描述一下你所见到的吗？（可以在本子上写一写。）

3、生各抒己见。写完后在小组内交流一下。

4、小组长推荐组员发言。将你的发现与同学们分享分享。

5、生反馈，师指导纠正，予以肯定。

（三）交流这节课的感受。

师：这节课你的收获是？

生：交流，抽生反馈。（板书：留心观察、信心观察、多角度。）

（四）拓展升华。小结。

生活中只要用我们的慧眼留心去观察，将会得到更多丰收的喜悦。下面老师还要送两幅有趣的图片给你们，希望你们下来认真观察，并把你看到的把它用语言写下来吧！

三、作业布置

完成小练笔。

四、板书设计

我看到了……

枯树

酒杯和人像多角度

少女和少妇细心观察、留心观察

反思与评价

1.目标达成情况：

目标一：

目标二：

目标三：

2.教后得与失：