《口语交际.习作四》基于标准教学设计.doc
《口语交际四》基于标准的教学设计
教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版
内容来源：小学四年级《语文（上册）》第四组
主题：观察与发现
课时：共1课时
授课对象：四年级学生
目标确定的依据
基于口语交际
能用普通话交谈，学会认真聆听老师、同学说的内容，有不理解的地方就向人请教，就不同的意见与人商讨
能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
基于写作
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
观察周围世界，能写下自己的见闻和感受，注意把自己觉得印象最深的内容写清楚。
教材分析（单元位置、内容、重点、学习难点）
四年级上册第四单元的专题是“作者笔下的动物”，围绕这一专题，教材选择的课文形式多样，内容丰富，课文中高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡，在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物的真正喜爱和真诚的赞美，是学生了解如何写出自己喜欢的动物的好例子，也是学生了解不同作家写作风格的好渠道。
学情分析
基于口语交际
四年级学生有一定的口语表达能力，但在表达时有思维混乱层次不清语句不流畅的现象，需要教师及时地引导和鼓励。
基于写作
对自己用一定方法记录自己的观察还欠缺自信，对怎么抓住特点进行细节描写还缺乏锻炼，观察、口语表达和写出来之间的联系不够紧密
教学目标
1．引导学生认真观察自己喜欢的动物，发现动物的特点，交流自己的发现。
2．进行充分交流训练，使学生喜欢表达，有表达的自信并在交流的基础上学写自己喜欢的动物，写出动物的特点，表达自己的真实情感。
评价任务
1.通过充分交流能说出自己喜欢动物的特点。
2.通过交流，会仿照课文例子写出一段以上的小动物的特点。
设计意图：
通过回顾课文的表达方法，让学生对如何抓住动物的特点来描写，同时交流、感受，从而体验写作所带来的乐趣，让学生学会模仿名家写作，爱写动物，培养孩子的写作兴趣，提高写作水平。
教学过程
一、导入新课
1、本单元课文中高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡，在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。相信同学们心中一定会有自己所喜欢的动物。今天我们就来完成《语文园地四》中“口语交际·可爱的动物”部分。
2、板书课题：介绍自己喜爱的小动物。
二、明确要求
1、默读材料，获取信息
想不想知道怎么样才能更好的介绍你喜欢的小动物？请大家轻轻地打开课本，仔细地读一读本次口语交际的要求，看看你能够得到哪些信息？
2、交流体会，理清方法
谁能来说一说，我们在交流中可以从哪些方面介绍我们最喜爱的小动物？3、师生总结，明晰要求
同学们真会读书，通过阅读活动要求，我们知道了要详细地介绍一种小动物，应该要说清楚这种动物的特点，比如说它长什么样子，平时是怎样进食，怎样嬉戏，怎样休息等等。（完成目标一）
4、拓展延伸，自我完善
那么除了刚刚同学们说的这些之外，我们在表达的时候还应该注意些什么呢？（态度要自然，语言要流畅，内容要充实等等）
三、围绕话题互动交流
1、资源共享，分组合作
课前老师请大家收集的你最喜欢的动物图片或照片带来了吗？拿出来给大家看看。请介绍同一种动物的以四人为一个单位，组成小组，相互交流。说一说你们所喜欢的小动物的特点。在交流时要注意，每个同学都要参与其中，说说你心中那个可爱的小精灵哦。
2、 示范引路，规范用语
同学们在交流的过程中，有没有碰到什么难题？怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢？
（回忆课文是如何介绍动物特点的，引导同学说出）
⑴抓住特点来介绍。⑵介绍时不是平均使用力气，往往又抓住其中一个特点，举例加以具体展开。如白鹅的吃相，母鸡的母爱。
3、互动交流，多向评议
A、好了，现在请各个小组选派出一名代表上台来汇报你们的学习成果，小组内的其他人员也可以适当补充。
（小组同学派代表发言，其他同学注意倾听，并根据要求做好评价。）
B、其他同学要做出公正的评议，评价的标准是：（出示小黑板）
⑴介绍内容方面：是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，重点是否突出，是否能举例说明。
⑵交流时是否做到声音响亮，态度自然大方。
老师会根据你们的评价选出此次活动的“最佳汇报人员”和“最优小组”，请同学们加油！
4、树立榜样，评出最优
组织评出“最佳汇报人员”和“最优小组”，并现场进行采访：你为什么能把小动物介绍得这么好？
（协助老师，评选出此次活动的最佳表现者，并向他们学习。
5.动笔写一写你自己喜欢的动物。（完成目标二）
四、总结：
孩子们，动物是人类忠实的朋友，只有人和动物和谐相处，才能使我们世界更加美丽，更加精彩。
板书设计：
介绍自己喜爱的小动物