《口语交际二》基于标准教学设计.doc

《口语交际二》基于标准的教学设计 教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学五年级《语文（下册）》第二组 主 题：永远的童年 课 时：共1课时 授课对象：五年级学生 主备人：段欣／ 荥阳市第二小学 目标确定的依据 1.基于口语交际 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。 教材分析 这次“口语交际二 ”是本组教材的专题 “永远的童年”的有机组成部分。学生在积极参加活动的同时，读写知识和能力获得了很大的迁移，与此同时，也提高了学生的口语和书面表达能力。 学情分析 1.基于口语交际 五年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象，需要教师及时地引导和鼓励。 教学目标 1通过讲述分享童年难以忘怀的事等活动，训练学生表达、倾听等能力。 评价任务 能够围绕交流主题说出自己的童年故事和感悟，语言表达准确，完整，流畅，内容具体有条理，意思明白。 设计意图： 学生在积极的交流活动中，通过倾听、讲述，既有利于激发学生的讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。 教学过程第一课时 学习目标 教学环节 学习活动 评价要点及标准 教师活动 回顾课文 通过讲述分享童年难以忘怀的事等活动，训练学生表达、倾听等能力。 环节一 引导回顾 体验情趣 1、回顾学过的《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。 2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？ 通过教师引导，各小组都能找到交流的话题（评价目标一） 导入新课 环节二 打开记忆 回忆童年 1、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。 2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。 3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。 （评价目标一） 评价标准： 1 组内95%的学生能够积极发言。 2内容清晰，有条理 你们小组有什么收获呢?请同学们在组内交流。 活动二 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 （评价目标一） 评价标准： 1讲述比较准确，叙述流畅，吐字清楚，表述大方。 2听得认真，能够提出比较合理的建议。 教师巡视指导 活动三 推荐代表参加全班交流 环节三 课堂交流 分享童年 活动一 1、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。 2、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。 3、师生共同评议，并提出具体的修改建议。 （评价目标一） 评价标准：能够积极参与分享活动，说出自己的童年经历。 明确标准 指导交流 组织互评 环节四 修改提高 难忘童年 1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。 2、开展童年故事会。 3、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。 （评价目标一） 评价标准： 能够明确说出自己的观点，有理有据。 能够找出理论依据。 教师及时指导、点拨. 环节五 课外延伸 生活中说 让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。 （评价目标一） 评价标准：1.能够说出自己的收获。 2.能够说出自己的童年故事。 教师总结 附：板书设计 说清楚 难以忘怀的童年 说具体 反思与评价 1.目标达成情况： 目标一： 2.教后得与失：