教育与心理科学学院 特殊教育专业 中外教育史课程 2022版 教学大纲.docx
中外教育史
ChineseandForeignEducationalHistory
课程名称
中外教育史/ChineseandForeignEducationalHistory
课程类别
专业拓展课
课程编码
16A22620
学分
2
学时
总学时：32
理论：32实践：0
课程负责人
李福春
适用专业
特殊教育
先修课程
教育原理
后续课程
特殊教育史
一、课程基本信息
二、课程简介
《中外教育史》是特殊教育专业的专业拓展课之一，主要内容包括中国古代教育传统、中国近代教育转型、中国现代教育探索、中国当代教育改革、外国古代教育传统、外国近代教育转型、外国现代教育探索、外国当代教育改革。掌握中外教育史可以使学生了解中国与外国教育思想和教育制度的产生、变革和发展轨迹及其演变规律，并能对教育历史问题做出自己的评判，增强学生“以史为鉴，古为今用”的自觉意识，更好地把握我国教育的发展实况，推进教育革新。学习中外教育史能为学习其他教育学科打下坚实基础。
三、课程目标及其与毕业要求指标点的对应关系
（一）课程教学目标
本课程的教学目的是使学生掌握中外教育发展的史实；能够对中外主要教育家的教育思想做出分析评判，能够对历史上的复杂教育事件做出自己的分析，具备驾驭资料、分析评判、独立思考和自己得出结论的意识与能力；培养学生正确的教育发展观，提高学生的道德水平；启迪学生增强民族自豪感和自信心，确立“四有”好教师的职业志向，培养学生热爱教育事业、热爱学生的教育情怀。
具体的教学目标包括以下几个方面：
1.知识目标：引导学生在掌握教育发展史实的基础上，系统认识中外教育史发展的主体脉络、基本线索和一般规律；对中外主要教育家的教育思想精华和主要贡献有一定认识；对中外教育制度和实践的演变和进程有一定把握。
2.能力目标：培养学生对中外主要教育家的教育思想，教育制度，教育政策，重要的教育事件等的分析评判能力；通过研究性学习初步培养学生的科学研究能力；通过对中外教育名家著述的重点研读，获得对中外教育史上著名教育家思想的切身体悟和独到理解；通过小组合作学习，合作完成小组作业，初步培养学生的合作能力。
3.情感态度价值目标（包括课程思政目标）：启迪学生形成唯物辩证的教育发展观，能客观看待中外教育历史，尤其是正确看待中国教育历史；深刻地认识到中外教育史的价值和意义，对我国教育事业的发展尤其是特殊教育事业发展具有一定的使命感；树立强烈的民族自豪感和自信心；通过对学为人师、行为世范中外教育名家的积极认同确立“四有”好老师的职业志向，具备热爱学生、热爱教育事业的教育情怀。
（二）教学目标对毕业要求的支撑矩阵
表1课程教学目标对毕业要求的支撑矩阵
支撑的毕业要求
涉及的具体指标点与
贡献度
对应的本课程教学目标
指标点
贡献度
教学目标
权重
毕业要求1［师德规范］提升思想政治素质，树立正确的职业理想，具有高度的师德规范认同感。
1-2秉持立德树人理念，严格遵守师德规范，立志成为“四有”好老师。
M
0.17
教学目标1
0.4
教学目标2
0.5
教学目标3
0.1
四、教学安排
第一章中国古代教育传统（支撑教学目标1，2，3）建议学时：6
[教学目的与要求]通过本章的学习，学生能够知道我国古代教育传统的发展历程；理解各个历史时期的文教政策演变；描述各个时期的重要教育制度；比较孔子与韩愈、孟子与荀子、朱熹与王阳明教育思想的异同；分析评判董仲舒的教育思想与实践；评价书院制度与科举制度的历史作用。
[教学重点与难点]六艺教育；各个时期的教育制度；孔子、墨家、孟荀、董仲舒、韩愈、朱熹、王阳明的教育思想；《学记》；书院与科举制度
[授课方法]讲授法；讨论法；读书指导法
[授课内容]
第一节“六艺”教育的形成
第二节传统教育思想的奠基
第三节读经入仕教育模式的形成
第四节封建国家教育体系的完善
第五节理学教育思想的形成与传统学校的变革
第六节早期启蒙教育思想与实践
第七节古代的书院与选士制度
第二章中国近代教育转型（支撑教学目标1，2）建议学时：4
[教学目的与要求]通过本章的学习，学生能够知道近代教育的发展历程；概述洋务教育的内容；比较癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制的异同；分析蔡元培教育思想与实践。
[教学重点与难点]洋务教育的内容；癸卯学制；壬子癸丑学制；壬戌学制；蔡元培教育思想
[授课方法]讲授法；讨论法
[授课内容]
第一节近代教育的起步
第二节近代教育体制的探索
第三节民主教育体制的形成
第三章中国现代教育探索（支撑教学目标1，2，3）