写作口语交际综合性学习.pdf
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活动目标
•１.比较全面地了解和走进这两
位先贤的思想世界，亲身了解和体验灿烂
悠久的文化，培养民族自豪感，从而
综合提升人文素养。
•２.综合培养查阅、整理、筛选、整合资料
的能力，综合培养读写听说能力和合作探
究的精神。
活动过程
，和是春秋战国时期著名的思想家、
教育家
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综合性学习·写作·口语交际;活动目标;活动过程;难忘的岁月;２.说说同学之间、师生之间发生的逸闻趣事。;３.总结学习、交友、个人生活和家庭生活的得失。;分手之际，你对班集体定然恋恋不舍。那么，让我们留下珍贵的记忆——编写班史。每人珍藏一本，作为对这段生活的永久纪念。编写“班史”，应采编哪些内容？;班史内容包括：班级毕业照，三年来班级大事记，班级日记摘抄，集体或个人的生活照，表现同学心路历程的作文、随笔、日记等。还要选出对班级有过贡献、为班集体赢得荣誉的同学，为他们立小传，编入班史。然后请班主任老师撰写序言。;同学们自主策划一台内容丰富、形式多样、主题突出、富有感染力的毕业晚会。晚会内容可以包括
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综合性学习写作口语交际.pdf
活动目标
•１.从而正确认识自我、认识生活，
培养健康的个性和积极的人生观。
•２.在活动中进一步感受集体的力量、同学
间的友情以及衷心的祝福。
•３.在活动中培养、锻炼用多种表达方式来
表达自己和意愿的能力。
活动过程
•回想三年的初中生活，得到了很多，也失去
了很多，三年的风风雨雨，我们一起度过，我们
曾经的欢歌笑语，曾经的大胆无畏，曾经的紧密
团结，曾经的糗事都历历在目，也许我们会很快
我们的长大，随着我们的成熟，会越来越清晰，
越来越震撼我们的心灵。
难忘的岁月
１.说说三年里碰到的让你高兴的或不愉快的事。
【活动指导】
•高兴的事好说，大家快乐。“不愉快的事”
要分析“不愉快”的，“
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写作口语交际与综合性学习.pptx
写作、口语交际 与综合性学习 ;一、理解综合性学习的特点;二、把握“综合性学习”在实施中应注意的问题;三、能设计有创新意识的综合性学习方案。;四、了解全日制义务教育课程标准实验教科书语文（七至九年级）的写作、口语交际教材的编排特点。;五、探索培养学生写作兴趣、弘扬写作个性的有效途径与方法。 （一）培养学生写作兴趣的途径与方法;（二）培养学生写作个性的途径与方法; （4）个性化风格体现于审美形态或效果的追求，从审美形态和效果的追求上突出个性化。 （5）个性化风格体现于多角度和创造性的思维活动，从多角度和创造性思维上突出个性化。 （6）个性化风格主要体现于语言的运用，从语言的运用上突出个性化。
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综合性学习写作口语交际.ppt
* 综合性学习.写作.口语交际 献给母亲的歌 一、活动目标 1．通过活动，多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。 2．通过活动，学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及“爱”的内涵。 3．培养用多种表达方式（口语交流或书面写作等）来表达自己真情实感的能力。 活动准备 1．活动前，老师要涉猎有关“母爱”的材料，最好准备一些声像资料，以便给活动营造一种情境或提供一点背景。 2．教师在了解学生家庭背景和兴趣特长的基础上，给学生划分学习小组，确定学习小组组长，明确学习小组长的职责。 3．在本次活动开展之前，明确任务，提出要求，让学生提前做好准备。 4、给学生家长写一封公
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写作口语交际综合性学习.pptx
写作·口语交际·综合性学习
;活动目标;活动过程;圣人孔孟;２.亚圣孟子：
战国时期伟大的思想家，名柯，邹（今山东邹县）人。他幼年丧父，家庭贫困，在母亲的教导下勤奋学习。青年时以士的身份游说诸侯，推行自己的政治主张，后来退居讲学。孟子继承和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想体系，对后世产生了极大的影响，被尊奉为“亚圣”。;凡人孔孟;孔子为人，有时很豪放，他说他自己是“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”的人；可是有时又很拘谨，循规蹈矩不敢超越古代的礼仪一步，他走进朝廷的门，那种谨慎的样子，好像自己没有容身之地一般。
孔子不懂农业生产，也鄙视劳动。
孔子也有被难倒的时候，并非“万事通”。
从上面
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综合性学习写作口语交际.pptx
写作?口语交际?综合性学习
雨的诉说
通过搜集有关资料,增长见闻,开阔视野,并锻炼信息的搜集和处理能力。阅读和朗诵写雨的文学作品,提高文学鉴赏水平和朗诵能力,尤其要体味抒情类作品中“情景交融”的意境。丰富心灵感悟,注意观察和体会大自然的韵味。01学会关注生活,体验生活,品味生活。通过各环节活动,感受艺术的魅力,体会自然的美好。重点:02
1.这次我们综合性学习的主题是“雨的诉说”,你知道雨的成因吗?搜集资料试着解释一下吧。由液态水滴(包括过冷却水滴)所组成的云体称为水成云。水成云内如果具备了云滴增大为雨滴的条件,并使雨滴具有一定的下降速度,这时降落下来的就是雨或毛毛雨。由冰晶组成的云体称为冰成
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写作 口语交际 综合性学习 成长的烦恼.ppt
第一单元成长的烦恼写作口语交际综合性学习播放美国故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。学生组内自由发言：教师小结：这是一群可爱的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？“人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。你喜欢剧中的哪一个人物？说说你的体验。学习小组选出代表进行全班交流，可以有分歧，鼓励学生表达自己独到的感受。12345情境导入敞开心怀说烦恼对症下药烦恼1董静：我刚到这个学校时很自卑，感觉到老师和同学们都不
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综合性学习·写作·口语交际 科海泛舟.doc
综合性学习·写作·口语交际 科海泛舟
综合性学习·写作·口语交际 科海泛舟
一、活动目标
1．通过活动激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求是的科学态度；
2．引导并帮助学生深入、全面认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识；
3．培养学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。
二、教师准备
1．教师可以准备一些科学家如何迷上科学的故事，或向学生讲述，或提供材料让学生阅读，以激发学生兴趣；
2．在活动之前，教师要引导、帮助学生了解科学小品、科学童话、科技说明文的写法，或提供一些例文
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2016写作口语交际综合性学习案例.doc
写作·口语交际·综合性学习案例
我所了解的孔子和孟子
湖北省恩施市屯堡中学 王 健 毕文学
[活动目标]
1．让学生比较全面地了解孔子和孟子，走进这两位先贤的思想世界，亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化，培养学生的民族自豪感，从而综合提升学生的人文素养。
2．综合培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力，综合培养学生的读写听说能力和合作探究的精神。
[活动过程]
一、活动准备
1、确定活动主题：
（1）阅读教材，明确学习内容与要求。
（2）师生结合实际增删整合学习内容和要求。
（3）师生讨论后分组，推选出小组长。分组分工如下：
编号 组 别 活 动 内 容 活动
评价 1 孔、孟小
档案甲组
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《写作口语交际综合性学习案例.doc
写作·口语交际·综合性学习案例
我所了解的孔子和孟子
湖北省恩施市屯堡中学 王 健 毕文学
[活动目标]
1．让学生比较全面地了解孔子和孟子，走进这两位先贤的思想世界，亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化，培养学生的民族自豪感，从而综合提升学生的人文素养。
2．综合培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力，综合培养学生的读写听说能力和合作探究的精神。
[活动过程]
一、活动准备
1、确定活动主题：
（1）阅读教材，明确学习内容与要求。
（2）师生结合实际增删整合学习内容和要求。
（3）师生讨论后分组，推选出小组长。分组分工如下：
编号 组 别 活 动 内 容 活动
评价 1 孔、孟小
档案甲组
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综合性学习《马的世界》写作口语交际课件 新人教版.ppt
第一乐章：沿波讨源，见字见马 第二乐章：悠悠岁月，浓浓马情 第三乐章：马在我心中生根， 盛赞马的精神 第四乐章：与马共舞，地久天长 第五乐章：倡议书 文字的变化过程 文字是人类认识世界的见证。早在商代的甲骨文中就有了象形字“马”。请你欣赏从古至今“马”字的不同写法，了解它的演变过程. 以“马”为偏旁的字 ◇查字典比赛，比快！ 规则： 四组同学在规定的二分钟内查字典,看谁查出的以“马”为偏旁的字多，并且能够把这些字写在纸上，能够流利、准确地读出来。 评分： 根据各组查到最多的字数和各组平均查到的 字数分别给各组分别加20
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写作·口语交际·综合性学习：成长的烦恼剖析.ppt
活动一：畅谈烦恼 1、请大家畅所欲言，说出目前自己所面临的最大最不能解决的烦恼。 2、烦恼的种类大致分以下几方面 有关学业方面的烦恼 有关与家长相处方面的烦恼 有关与同学交往方面的烦恼 有关自身形象方面的烦恼 活动二：往事回顾 请大家说出自己曾遇到过的 烦恼，以及用什么办法解决 了这些烦恼？ 活动三：认识烦恼 1、烦恼给我们带来了什么， 又让我们失去了什么？ 2、如何消除烦恼？ ①有正确的人生观; ②学习阿Q精神; ③学会换位思考; ④不自私、不妒嫉、养成 乐观积极的人生态度。 ⑤向朋友、亲人或者老师 倾吐烦恼 活动四：心灵鸡汤 1、看名人如何对待烦恼。
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写作_口语交际_综合性学习_雨的诉说资料.ppt
成语、俗语、谚语中的“雨” 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇． 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发． 执手相看泪眼，竟无语凝噎．念去去、千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节．今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月．此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有、千种风情，更与何人说？ 我心爱的雨景也多着呀： 春夜春梦时窗前的淅沥； 急雨点打上蕉叶的声音； 雾一般拂着人脸的雨丝； 从电光中泼下来的雷雨—— 但将雨时的天我最爱了。 它虽然是灰色的却透明； 它蕴着一种无声的期待。 并且从云气中，不知哪里， 飘来了一声清脆的鸟啼。 引语:风雨人生，雨还能引发
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综合性学习·写作·口语交际 献给母亲的歌.doc
综合性学习·写作·口语交际 献给母亲的歌
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一、活动目标
1．通过活动，多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感；
2．通过活动，学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及“爱”的内涵；
3．培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。
二、教师准备
1．活动前，老师要涉猎有关“母爱”的材料，最好准备一些声像资料，以便给活动营造一种情境或提供一点背景；
2．教师在了解学生家庭背景和兴趣特长的基础上，给学生划分学习小组，确定学习小组组长，明确学习小组长的职责；
3．在本次活动开展之前，明确任务，提出要求，让学生提前做好准备
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第二单元 写作 口语交际 综合性学习.ppt
2014秋九年级语文教学课件 ;第一课时
口语交际与综合性学习;激情导入 ;教学目标 ;活动准备;2．同学们已经充分注意到要进行一次成功的演讲，需要做到以上几点，这些都是我们自己以后在演讲过程中要尽量做到的，你们还知道，哪些是演讲中最忌讳的吗？
[交流点拨]同学们说了这么多，这些方面是我们演讲时最忌讳的，但这些现象在学校以前的演讲比赛中却分明出现过。比如演讲变成了朗诵(照稿念)，演讲变成了挨批(低头不敢面对观众)，演讲变成了背书(毫无感情可言)，演讲变成了侃大山(没有鲜明的观点，重复啰嗦，甚至前后矛盾)等等，这些都是在演讲中所不能出现的。做好一次演讲，除了对演讲常识的了解之外，我们还需要选择一