《我学习，我快乐》同步课堂设计.docx
《我学习，我快乐》同步课堂设计
【学情分析】
学习从本质上说应该是快乐和有趣的，但因受应试教育及家长望子成龙心切的影响，当今的学生承受了很大的学习压力，以至于造成很多学生把原本快乐的学习作为痛苦的事来对待。另外，三年级的小学生经过低年段两年的学习，已经积累了一些学习经验，但是升入三年级，学生面临着新的挑战，随着课程内容的加深，学习任务的加重，学习难度的加大，学习烦恼和学习困难也相应地增加。
【教材分析】
本课是学生升入小学中年段后的第一个学习单元中的第2课。本课由“学习的快乐”“战胜困难更快乐”两个版块组成。第一个版块主要引导学生懂得学习的本质是快乐和有趣的，不应把学习作为一件痛苦的事来对待。教材通过引导学生参与有趣的学习活动，让学生体验学习的快乐，让学生懂得学习不仅仅只是为了考一个好的分数，更重要的是为了促进自己的发展，享受学习的乐趣。教材着重引导学生体会阅读给自己带来的快乐和收获。第二个版块目的是让学生懂得学习上遇到困难是难免的，感受经过自己的努力克服困难后内心的喜悦。为了能让学生在面对学习苦难时，具备战胜它的良好心态，本版块设置了“实话实说”的活动，引导学生懂得什么样的心理状态更有利于帮助自己战胜学习中的困难，使学生明白，要想战胜学习困难，不仅要战胜苦难的方法，而且还要有勇气和信心。
【教学目标】
1.体会和感受学习的快乐，懂得学习本身是快乐、有趣的。
2.学会在各种学习活动中探索学习的快乐，掌握学习的方法。
【教学重难点】
教学重点:通过学习活动体验学习的乐趣,懂得不管哪种学习活动都能带来快乐。
教学难点学会在各种学习活动中探索学习的快乐，掌握学习的方法。
【教学过程】
一、体验学习快乐
板块一：游戏导入——揭快乐
师：坐得这么端正，真棒！跟老师一起先来玩个游戏吧！游戏的名字叫：词语接龙
游戏活动:全班词语接龙
出示：游戏规则(要求:后一位同学说出词语的第一个字,必须是前一个同学说出词语的最后一个字)
师生合作玩一次
师：规则清楚了吗？好老师先说——今天。
看来两个字的接龙难不倒大家，来加大难度一五一十
2.交流游戏活动中的感受和收获。
师：孩子们玩游戏让你觉得？(3-4人回答)
除了高兴、快乐，还有什么收获吗？(3-4人回答)
小结：孩子们，这就是学习的快乐。
让我们大声说出我们今天的话题：我学习，我快乐
板块二：家务体验——享快乐
过渡语：课前老师了解到三年级的你们已经学会了不少家务。
1.视频，孩子们家务的视频：这是谁，他在干什么？
2.分享在家务学习过程中有趣的事。
师：在学习这些家务的过程中肯定发生过不少有趣的事吧！谁愿意来跟大家分享。
教师围绕：快乐点评
3．现场活动：剥毛豆
陈老师今天也有一件家务活要做，一个人做有点麻烦，想请你们来帮帮忙。
有小朋友会剥毛豆吗？是谁教你的呀？
还有那么多小朋友不会呀，没关系，今天课堂上我们一起来学着剥一剥吧！
哇，那么多小朋友都会呀，那就帮陈老师一起来剥毛豆吧！
规则：
（1）每个小组领取一个小盒子，剥完的毛豆肉放在盒子盖，壳放在盒子里。
（2）剥完后，小组长负责将毛豆肉放在老师的大盒子里。
帮陈老师做家务，你觉得？这样的学习真……
4.小结：家务学习快乐多！
二、畅谈学习的快乐
过度：通过上节课的学习，我们知道生活处处有学习。其实，学习的乐趣也是无处不在。
板块一：回忆学习中获得的快乐
1.出示教材中展示的三个学习范例，说一说。
师：打开课本第9页，仔细看图，咱们课本上的几位小朋友，找一找他们的快乐在哪里？各种不同的学习中都能感受不同的快乐。
2.谈一谈自己在这些学习中的收获。
师：孩子，你在什么课外学习中获得过快乐？
3.交流快乐和收获。（6位）
（结合展示）
S1：我在学习钢琴的时候觉得很快乐！评：弹钢琴不是很难的吗？你怎么会觉得快乐呢？下次请你来展示给大家看好吗？
S2：轮滑的时候很快乐。评：学会了轮滑让你很快乐是吗？
S3：我在兴趣班学画画觉得很快乐。评：书包里有你画好的作品吗？下次带来给我们展示好吗？
4．引导关注各种不同学习。
小结：孩子们不同的学习让我们收获了本领、技能，让我们体会了学习的快乐，成为更好的自己。
三、体验阅读的快乐
过渡语：其实啊，有一种能够给我们带来巨大快乐的学习方式，那就是阅读。平时你都读过哪些书呢？
板块一：快乐阅读
1.交流：你读过的书
回忆一下你都读过哪些书？
2.好书推荐：学生介绍自己带的课外书，把自己喜欢的书推荐给别人。这么多书中，肯定有让你印象深刻的、让你收获良多的，拿出你最喜欢的这本课外书，跟组内的小伙伴一起分享吧！（拿出书推荐。）
师：谁来分享给大家？（全班交流2——3人）
3.好书推荐卡
陈老师班里的同学也和你们一样爱看书，他们常常会做这样的“好书推荐卡”把自己喜欢的书推荐给自己的好朋友们，我们一起来阅读吧！