课文6《怎么都快乐》（教学设计） 一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版.2024）.docx
课文6《怎么都快乐》（教学设计）一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版.2024）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进课文6《怎么都快乐》的世界。这节课，我们将学习如何用不同的方式表达快乐，感受生活中的美好。这节课的内容，与我们在一年级上册学过的《快乐的小鸟》和《快乐的小鱼》有着紧密的联系。通过这些有趣的例子，我们会发现，原来快乐可以无处不在，只要我们用心去发现。让我们一起开启快乐之旅吧！????
二、核心素养目标
在本节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.**语言建构与运用**：通过阅读《怎么都快乐》这篇课文，学生能够积累词汇，学会用丰富的语言表达自己的快乐感受。
2.**思维发展与提升**：引导学生通过对比不同情境下的快乐表达，发展他们的思维能力和创造力。
3.**审美鉴赏与创造**：让学生在欣赏课文中的美好描写中，培养对生活的审美情趣，激发他们的创造潜能。
4.**文化传承与理解**：通过学习课文，学生能够理解快乐作为一种文化现象，感受传统文化的魅力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-**明确本节课的核心内容**：本节课的核心内容是让学生理解和学会用不同的方式表达快乐。具体来说，包括：
-**理解课文内容**：通过阅读《怎么都快乐》，理解快乐的不同表现形式和情境。
-**词汇积累**：学会识别和运用与快乐相关的词汇，如“开心”、“高兴”、“愉快”等。
-**语言表达**：学习如何用自己的语言描述快乐的场景和感受。
2.教学难点
-**识别并指出本节课的难点内容**：本节课的难点在于引导学生将抽象的情感——快乐，转化为具体、生动的语言表达。具体难点如下：
-**情感与语言的结合**：学生需要学会如何将内心的快乐感受与具体的语言描述相结合，例如，当描述一个快乐的节日时，不仅要说出“我很开心”，还要能够描绘出节日的氛围和自己的活动。
-**创造性地表达**：鼓励学生发挥想象力，用独特的视角和语言来描述快乐，而不是简单地重复课文中的句子。
-**情感共鸣**：引导学生理解并体会不同情境下的快乐，从而在表达时能够引起听众的共鸣。例如，在描述一次户外旅行时，不仅要描述景色美丽，还要表达出旅行中的乐趣和收获。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版.2024）》、学生课本、黑板、粉笔。
-课程平台：班级学习平台，用于布置作业和分享学习资源。
-信息化资源：与快乐主题相关的图片、视频素材，用于辅助教学。
-教学手段：实物教具（如彩色卡片，用于模拟快乐场景）、角色扮演道具、音乐播放设备（播放与快乐相关的音乐，营造氛围）。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：同学们，你们知道快乐是什么吗？快乐在哪里？今天我们要一起学习一篇特别的课文《怎么都快乐》，看看作者是如何用文字描绘出快乐的时刻的。
-回顾旧知：还记得我们在上节课学到的《快乐的小鸟》和《快乐的小鱼》吗？它们都给我们带来了快乐，今天我们要学习的新课文也会带给我们很多快乐的故事。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：现在，让我们打开课本，一起阅读《怎么都快乐》。我会逐段讲解，让大家理解课文的内容。
-第一段：介绍快乐的来源，比如阳光、花朵、音乐等。
-第二段：讲述不同人物在不同情境下的快乐时刻。
-第三段：总结快乐的本质，鼓励大家发现生活中的小确幸。
-举例说明：我会结合课文中的例子，比如“小明在公园里看到小鸟在树上唱歌，他感到非常快乐”，来解释快乐的感受和表达方式。
-互动探究：接下来，我会提问：“你们在生活中遇到过哪些快乐的事情？”让学生分享他们的快乐经历，并鼓励他们用简单的句子表达出来。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：现在请大家拿出彩色卡片，每个人写下一个让你感到快乐的词或短语。然后，我们可以分组，每组分享自己的快乐卡片，并解释为什么这些词句能代表快乐。
-教师指导：在学生分享时，我会注意引导他们用更丰富的词汇和句式来表达快乐，比如使用比喻、拟人等修辞手法。
4.课堂活动（约10分钟）
-角色扮演：我会请几位同学来表演课文中的场景，比如小明在公园看到小鸟唱歌，或者小红在图书馆找到一本好书。通过表演，学生可以更直观地理解快乐的情境。
-小组讨论：将学生分成小组，讨论“如何让我们的生活更加快乐？”每个小组需要提出至少两个建议，并准备好在班上分享。
5.总结与作业（约5分钟）
-总结：今天我们学习了《怎么都快乐》，发现快乐其实就在我们身边，只要我们用心去感受，去发现。
-作业：请同学们回家后，写一篇短