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《漏》基于标准的教学设计（第二课时）
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社
教学内容来源：小学三年级语文（下册）第八组
教学主题：有趣的故事
课时：第二课时
授课对象：三年级学生
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：能复述叙事性作品的大意，与他人交流阅读的感受。
（3）基于口语交际：能说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
2.学情分析
（1）基于识字写字：三年级学生有主动的识字能力，能利用音序、部首检字法查字典，能使用硬笔熟练地书写正楷字，但写字姿势以及书写习惯上还需要教师进一步的指导。
（2）基于阅读：学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学生已经学会了默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，但不够完整，能简单复述叙事性作品的大意，能与他人交流阅读的感受，但还需要教师进一步的指导。初次接触复述，能按要求复述这则故事还有一定困难，容易像背课文一样，概括能力、处理详略得当的能力还需提升。
（3）基于口语交际：学生能够用普通话交谈，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能说出自己的感受和想法，但在表述时不够贴切，讲述故事不够具体生动，这些还要教师进一步指导。
3.教材分析
课文是民间故事。故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。
教学目标
A类
1.熟读课文。
2.理清文章层次，理清楚故事人物之间的关系。
B类
借助提示，按照事情的发展顺序和场景转换复述故事。
C类
1.了解民间故事的特点。
2.收集并了解至少两个民间故事。
评价任务：
1.通过师生对话、生生对话、情景表演、分角色朗读等方法，了解故事内容，感受情节设置的巧妙，体会故事的趣味。从而达到掌握复述故事的特点的目标。
教学过程：
第一版块
一、复习导入，理清故事脉络：起因、经过、结果。【2分钟】
板书：五个角色的图片，理清人物之间的关系。
第二版块
二、研读课文，整合文本有趣之处，学生复述最喜欢的情节【36分钟】
（一）第一场景：老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼【15分钟】
读：
一天晚上，下着蒙蒙小雨。老虎来了，贼也来了。老虎用爪在墙壁上抓，贼用手在屋顶上挖，不一会儿，墙被老虎抓了个窟窿，屋顶被贼挖了个窟窿。老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳。忽然，老爷爷和老婆婆在里屋说起话来，老虎和贼吓得大气都不敢出了。
老爷爷说：“好像有什么声音在响？”
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。
贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。
问题：
1.这一场景发生的地点在哪里？相关的角色都有哪些？他们干了些什么事？事情最后的结果如何？为何会有这样的结果？
引出复述故事必备的要素有哪些？（地点、人物、事件、天气情况），并板书。
2.这一故事场景，你觉得哪些地方很有趣？
（1）引导孩子发现民间故事结构的特点
①语言的交替性。（语言照应）
一个蒙蒙细雨的晚上，老虎来了，贼呢？贼也来了……
老虎用爪在墙上抓，贼呢？贼用手在屋顶上挖……
你发现了这段话有什么语言规律吗？都是先说老虎再说贼，老虎和贼的行动都差不多，句式差不多。这是民间故事的语言特点，角色交替出现，句式语言大致相同，这叫做语言照应，或者说结构上的对应性。关注这一语言特点，这个故事就容易记容易讲了，复述起来很有趣。
②体会“抓”“挖”“钻”“跳”的生动。这些词都表现了老虎和贼怎样的心理？
小结：复述时抓住这两点会将故事说得更生动有趣。
引出复述故事必备的要素还有哪些？结构是否完整，并板书。
（2）引导孩子发现民间故事的戏剧效果
老婆婆说的“漏”是什么？漏雨有那么可怕吗？老虎和贼为什么会害怕成那个样子？圈出他们害怕的词语。
①联系文章内容，说说“走南闯北”“翻山越岭”的意思。
体会把“漏”想象成非常可怕的实物，从而产生了害怕的心理。这是认知的问题，正因为下雨，老婆婆才最害怕“漏”，而虎和贼不知道“漏”是什么？所以