《守株待兔》基于标准的教学设计（第二课时） (1).docx

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《守株待兔》基于标准的教学设计（第二课时）

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学三年级语文（下册）第二单元

主题：寓言故事

课时：第二课时，共两课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据：

一、课程标准的相关要求

1.基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2.基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。积累优秀诗文50篇（段）。

3.基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

二、学情分析

1.基于识字写字：三年级学生有初步的独立识字能力。本课横画多的字较多，要提醒学生注意这些横画的长短比例和距离。

2.基于阅读：三年级的学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。三年级上册学生已经初步接触了小古文《司马光》，了解了阅读文言文的一般方法，从编者意图来看，小学文言文教学的主要目的是让学生初步感受文言文的特点，学习读懂文言文的方法，感受中华民族悠久的文化，传承经典，发扬国学，进一步培养学生热爱祖国语言文字的情感，为初中文言文学做好铺垫。三年级学生，初识文言文，教学时，应带领学生扎扎实实的读好文、悟好意、明好理，从兴趣入手，学好方法，以读为主线，体会寓言所蕴含的道理。

3.基于口语交际：学生能认真倾听，了解主要内容，能将完整地讲述自己感兴趣的见闻。能够自信地参与讨论，敢于发表自己的意见。

三、教材分析

《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元的第一篇精读课文，讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。本文是学生第二次接触到文言文，在理解意思方面有难度。在教学本课时，可借助注释、插图，理解课文的意识。为了弄明白故事所蕴含的道理，可引导学生抓住人物行为，体会其愚蠢可笑之处。

四、教学目标

1.认识4个生字，会写9个生字。

2.能说出那个农夫被宋国人笑话的原因。

3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

五、评价任务

1.通过听写、自评等方式，复习并能够争取写出本课9个生字，准确认识4个生字。

2.通过自己练说、同桌互说、指名说等方式，能够在借助注释理解课文的基础上，说出那个农夫被送过人笑话的原因。

3.通过自读“阅读链接”把握主要内容，同伴交流讨论，说出乘车人所犯的错误。

教学过程：

教学环节

教学过程

评价要点

环节一

回顾内容

复习字词

活动一

1.听写生字词

2.评价反馈，并指导书写“释”。

（完成目标一）

通过完成任务单，认读、书写，巩固复习生字。

（评价目标一）

环节二

精读课文

交流感受

活动一

1.分句读课文，并理解意思。

2.“兔走触株，折颈而死”时，农夫会想什么？指导朗读。

3.一天过去了，——“释其耒而守株，冀复得兔。”两天过去了——半个月过去了——，农夫怎么想？指导朗读。

4.讨论：“兔不可复得，而身为宋国笑。”农夫“身为宋国笑”的原因是什么？

5.讨论在生活中你遇到过类似的人和事吗？

（完成目标二）

通过自己练说、同桌互说、指名说等方式，能够在借助注释理解课文的基础上，说出那个农夫被宋国人笑话的原因。

（评价目标二）

环节三

对比阅读

感受写法

练笔评议

活动一

1.自读《阅读链接》，边读边想：这则寓言讲了一件什么事？

2.交流：这个人错在哪里？（完成目标三）

通过自读“阅读链接”把握主要内容，同伴交流讨论，说出乘车人所犯的错误。（评价目标三）

环节四

总结学法

拓展阅读

活动一

1.总结寓言的特点。

2.推荐课外阅读《中国古代寓言》。

板书

守株待兔

小故事大道理