一年级下册语文《小青蛙》教学设计.doc

课堂教学设计表 课程名称 语 文 设计者 靳小艳 单位 （学校） 善应镇南善应小学 授课班级 一年级 章节名称 1. 3.小青蛙 学时 1 学习目标 课程标准： 小学语文新课程标准 第一学段（1-2年级）：（一）1、2、3、4；（二）1、2、3、5。 本节（课）教学目标： 知识和能力:了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。正确、流利、有感情地朗读儿歌。培养学生的识字能力，语言表达能力。 过程和方法:让学生通过多种形式的朗读儿歌，认识生字，理解课文内容。 情感态度和价值观:知道青蛙是人类的好朋友，有自觉保护青蛙的意识。 学生特征 学生天真、活泼，对什么都充满好奇，部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1.3-1 1.3-2 1.3-3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 认识生字“清、晴、睛、情、请”，会写生字“青、清、晴”， 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3、正确、流利、有感情地朗读儿歌。 4、培养学生的识字能力，语言表达能力。 1、采用多种形式朗读儿歌。 2、认识生字，理解课文内容。 1、知道青蛙是人类的好朋友，发自内心喜欢小青蛙。 2、激发学生自觉保护青蛙的意识。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 动画演示生字“清、晴、睛、情、请”形成过程，齐读生字词、问答识字。 教学难点 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。培养学生自主识字的能力。 动画演示生字“清、晴、睛、情、请”形成过程，齐读生字词、问答识字。猜猜“蜻”字读音和意思。 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1.3-1 1.3-2 1.3-3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 课件1-3 （图片、文字） 课件4-6 （图片、文字） 课件13-14 课件7-9 （图片、文字、动画） 课件10-12 （儿歌图片、文字） 课件15 （视频） 课文插图、 儿歌 生字 生字 生字巩固练习 儿歌图片、文字 《小青蛙》视频 B E、G、J E J H I E、G E、G G I G、H、 J 走进文本， 认识生字。 书写生字。 通过闯关活动，以游戏的方式巩固生字。 通过朗读课文和观看视频，知道小青蛙是人类的好朋友，激发学生自觉保护小青蛙的意识， 1分 3分 2分 5分 5分 1分 自制 自制 自制 自制 自制 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 小青蛙 清 晴 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学过程结构： 开始 开始 一、猜谜导入 出示谜语利用 出示谜语 利用谜语，设置问题直接引入课题，激发学生兴趣。 在思考中走进文本。 创设学生感兴趣的问题，引领学生融入文本，是本环节的关键。激发兴趣，创设乐学氛围。 创设学生感兴趣的问题，引领学生融入文本，是本环节的关键。 激发兴趣，创设乐学氛围。 是 是 学生分享自己生活中了解到的小青蛙的常识。了解小青蛙。 学生分享自己生活中了解到的小青蛙的常识。 了解小青蛙。 知道：小青蛙身穿绿衣裳， 知道：小青蛙身穿绿衣裳，“青”就是绿色，绿绿的小草叫“青草”，绿绿的小山叫“青山”。 出示 出示“青”字 明白“青”字意思。 引导学生观察 引导学生观察“青”在田字格中的位置，注意上宽下窄，第三横写在横中线上，“月”的撇变成竖。 指导书写“ 指导书写“青”字。 动画演示“青”字书写笔顺 ” 教师范写。学生书空。 教师范写。 学生