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浅谈新课标下如何提高小学生的写作能力

学生作文的过程是一种复杂的心理过程，它涉及注意、感知、记忆、想象、

思维、等多种心理活动。学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思

维能力作基础，而且还需要较强的阅读能力，因为审题、选材、步局、谋篇乃至

用词、造句和修辞能力都主要是通过阅读获得的。所以作文既是对学生进行字、

词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练。它是学生认

知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，

因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、

进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。新课标下的写作教学

是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。要突破这个难点，我认为应

该从提高学生的写作能力着手。而小学作文教学是语文教学的重要组成部分，也

是小学生掌握知识的标志，在教学过程中，我发现了不少学生害怕作文，一提到

写作文,大多数小学生就犯难、头疼,不知从何写起，,即使写出来的作文也大多是

流水账，,没有具体内容，经过了解有几方面的原因：(1)觉的无内容可写，乱编

的多;(2)语言积累少，干巴巴的，难以写具体;(3)对周围事物没有留心观察;（4)

缺乏想象力;(5)题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，下面就新课

标下如何提高小学生的写作能力略抒己见。

1激发学生写作兴趣，挖掘源头活水

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴

趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴

趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不

如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们

的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。新课标下

如何激发学生写作兴趣呢？

1.1以成功的喜悦，增强写作兴趣。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键

的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我

具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣

读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性

的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差

生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有

一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉

得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目

标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、

品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

1.2进行日记训练，诱发学生素材积累的兴趣。写日记是一种比较简便的提

高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。通过写日记，可从小培养学生

的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过:“观

察是智慧的主要能源。”学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉

得无话可说。教师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导

学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，这样学生就能经常仔细

地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己所观察、思

考的写成日记，日记应体现“真实”、“有趣”和“自然”的原则，从而不断地为作文

写作积累丰厚的素材，提高自己的表达能力。

为了达到每学期的作文教学目标，培养和提高学生的综合写作水平，我还有

意识地对写作内容和范围增加一些要求，这样做的目的是可以将写作角度、写作

目标和写作素材进行归类。如配合记叙文教学，可以安排学生写一些纪实系列、

美景系列、感悟系列的文章，让学生掌握不同题材记叙文的写作方法和技巧；配

合说明文教学，可以安排名胜古迹、家乡风貌、居室特点等多种写作角度让学生

练笔；还可以配合议论文的写作教学，安排名人名事、警句摘抄、时事评论等角

度和题材锻炼学生的思维。丰富的内容、崭新的角度、灵活的形式，解决了“无

米下锅”的问题，也让学生感受到了“无障碍表达”的愉快。坚持一段时间后，学

生会把日记视为自己最亲近、最信赖的倾诉对象和一方独抒心灵的情感田园，并

且在这块充满乐趣的园地里，放飞天性，在获得创作灵感的过程中培养起写作兴

趣。

1.3进行仿写训练，体验写作的兴趣。高尔基说过，对初学