浅谈如何提高小学生的写作能力 .pdf

浅谈如何提高小学生的写作能力

作者：姚彩霞

来源：《作文成功之路·小学》2021年第12期

素质教育要求，写作教学要与时俱进。教师要不断创新教学方法，激发学生的写作兴趣，

让他们能全身心地投入到写作练习中，顺利完成写作任务。本文阐述了在小学语文教学中，培

养学生写作能力的方法。

写作教学一直是语文教学的重要内容，能考查学生的语文综合能力。教师要重视写作教

学，结合学生的具体状况，不断创新与调整写作教学方法，让学生逐渐转变对写作的态度，明

白写作的价值和乐趣，从而慢慢提升写作能力，写出更多好文章。

一、小学写作教学的问题

（一）学生的积累少

写作是综合性练习，对学生语文基础的要求非常高。然而，很多学生没有认真观察生活，

对周边环境的变化不敏感，导致写作的时候，经常出现无话可写的问题。学生不找自身的原

因，总觉得生活单调，没有值得写的内容。

（二）教师的教学方法不科学

受到应试教育的影响，教师希望学生能在考试中考取高分。作文在语文考试中占有较大分

值，很多教师把提高语文成绩寄托于学生快速掌握写作技巧，提供了大量的写作模板，让学生

按照模板的要求，照葫芦画瓢。或许这种方法能让学生快速完成写作练习，但是对其写作能力

的提升没有帮助。甚至一些学生根本不了解写作目的，纯粹将其看作任务，影响了自身的发

展。

（三）写作练习次数少

写作能力并非天生具有，需要学生大量积累，并通过长期的练习，慢慢提高。然而，很多

教师并未提供足够多的练习机会，导致学生虽然掌握了写作技巧，却无处可用，从而影响了写

作能力的提升。

二、提升学生写作能力的方法

（一）让学生认真观察生活

小学生的理解水平不高，不知道认真观察生活、积累生活素材的重要性。教师问他觉得身

边的人怎么样，学生通常会说很好。如果追问，具体好在哪儿，学生一时语塞，不知道说什

么。究其原因，他们根本没有认真观察这个“人”，不知道如何写出其好在哪里。教师要努力提

高学生的观察能力，通过科学指导让学生仔细观察，充分发挥各个感官的作用。为了保证教学

效果，教师要明确需要观察的各个方面，让学生在完成观察任务后，加工整理观察的内容，列

成一个表，這样就清晰了。通过长期努力，学生的观察能力不断提高，为后面的写作奠定了良

好的基础。

（二）激发学生的写作兴趣

在认真观察后，教师要指导学生积极动笔，将观察所得记录下来。最有效的方法是写日

记，教师可以从思维、顺序以及过程三个部分切入，让学生明白如何安排文章结构，哪些内容

是重点，哪些内容需要花费大量笔墨。教师还要培养学生的发散思维，理顺事物和人物之间的

关系，让学生对事物本身产生更加全面的认识。教师要指导其深入到自然环境中，认真观察，

积极讨论，依靠长期训练，逐步提升思维水平。如此一来，学生对写作就慢慢产生了兴趣，遇

到较为新鲜的题目能全面思考，进而提高作文水平。

（三）让学生形成写作意识

许多知名作家在写作之前，都会体验生活，再根据个人感受，完成作品。从某种角度说，

体验生活是积累素材的重要过程。在作文教学中，教师要指导学生自主感受，并结合自己的经

历，抒发真情实感。面对同一主题，由于学生的个人经历和知识基础不同，自然会有不同的理

解。教师要创建能和现实生活有效链接的渠道，让其以最自然的方式，融入到生活中，进而全

面体悟生活。尤其要指导学生关注近期发生的真实事件，他们在全面了解之后，会产生写作热

情。

（四）指导学生积极修改作文

一般来说，文章在一遍成稿后，会有很多错误，包括词语、结构等，认真修改，才能成为

精品。教师要指导学生积极修改作文，主要从三个方面入手。

一是自评。学生完成作文后，要自检，从基本内容入手，保证没有低级错误存在。然后再

处理一些细节部分，比如语序是否需要调整、有没有更好的表达方式等。

二是互评。由于阅历有限，在面对相同的主题时，学生的思维不太灵活。在相互评价时，

能从其他方向切入，深入思考。这样做不仅能学习和借鉴他人的文章，还能提高自己的写作能

力，一举两得。

三是教师评价。教师的起点要高，可以从文章的立意以及情感表达切入，看看学生的文章

是否有进一步提高的可能性，并提出修改意见。

通过全方位努力，学生的作文水不断提高，同时在面对某一主题时，也能做到全面思考。

（五）增加学生的阅读量

阅读是获取知识的最佳途径，特别是一些经典的文学作品，对于学生的语言文字表达、情

感抒发以及学识增长都有非常大的作用。教师要指导