第6单元 21 三黑和土地 优质版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计.docx
第6单元21三黑和土地优质版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《三黑和土地》一课，选自2024-2025学年六年级语文上册第6单元。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述三黑与土地的故事，引导学生理解土地的重要性，激发学生对家乡土地的热爱之情。此内容与学生已有的对家乡、自然环境的认识相联系，有助于加深学生对课文内容的理解和感悟。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和思辨能力。通过学习《三黑和土地》，学生能够感受中国传统农耕文化的魅力，增强对家乡土地的热爱和责任感；同时，通过分析故事中的情感和人物形象，提升学生的审美鉴赏能力；此外，引导学生思考人与自然的关系，培养他们的思辨能力和环保意识。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，具备一定的阅读理解能力，能够识别故事中的主要人物和情节。他们对于土地、家乡等概念有一定的认知，但可能缺乏对土地深层文化价值的理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品通常抱有较高的兴趣，能够通过阅读体验故事中的情感和人物。他们在学习能力上已经能够进行较为深入的思考和分析，但部分学生可能在理解复杂情感和抽象概念时遇到困难。学习风格上，有的学生偏好通过文字和图像结合的方式进行学习，有的则更喜欢通过讨论和合作来深入理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《三黑和土地》这类具有地方特色和文化内涵的文学作品时，可能会遇到以下困难：一是对地方方言或习俗的不熟悉，可能导致理解障碍；二是对于作品所蕴含的深层文化意义把握不够，难以深入体会作者的意图；三是对于故事中的情感表达和人物心理变化理解不足，影响对作品的整体感受。教师需要通过适当的引导和教学方法，帮助学生克服这些困难。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师生动讲解，介绍故事背景和人物特点，帮助学生建立对作品的整体认识。
2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对故事情节、人物情感的理解，培养合作学习和批判性思维能力。
3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验人物心理，加深对作品情感的理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示故事背景和人物形象，增强学生的学习兴趣。
2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，检验学生对故事内容的理解和记忆。
3.实地教学：若条件允许，可组织学生参观相关土地资源，增强学生对土地重要性的直观感受。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：教师通过讲述一个与土地相关的民间故事或趣闻，引发学生对土地的情感共鸣，激发学习兴趣。
2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的关于家乡、自然环境的课文，为学习《三黑和土地》做好知识铺垫。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：教师详细讲解《三黑和土地》的故事情节、人物特点以及作品所蕴含的深层文化意义。
2.举例说明：通过展示图片、视频等，让学生直观感受作品中的土地、人物、情感等元素。
3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，分享对故事情节、人物情感的理解，培养合作学习和批判性思维能力。
三、巩固练习（约15分钟）
1.学生活动：学生根据所学内容，进行角色扮演，体验故事中人物的心理变化，加深对作品情感的理解。
2.教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中。
四、拓展延伸（约10分钟）
1.教师引导学生思考：在现代社会，我们如何保护土地资源，传承和发扬农耕文化？
2.学生分享自己的观点和想法，教师总结并给予评价。
五、总结与反思（约5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调土地的重要性和保护土地的责任。
2.学生分享自己的学习收获，教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
六、作业布置
1.撰写一篇关于家乡土地的短文，表达对土地的热爱和责任感。
2.收集关于土地保护的资料，了解我国土地资源现状和保护措施。
拓展与延伸
1.《土地的呼唤》——介绍我国土地资源的现状、存在的问题以及国家采取的保护措施。
2.《家乡的土地》——选编几篇关于家乡土地的散文，让学生感受作者对家乡土地的热爱之情。
3.《农耕文化的传承》——介绍我国农耕文化的起源、发展以及农耕文化的特点。
4.《土地与人类文明》——讲述土地在人类文明发展中的作用，以及土地资源对人类生存和发展的重要性。
二、鼓励学生进行课后自主学习和探究
1.阅读拓展阅读材料，了解我国土地资源的现状和存在的问题，思考如何保护土地资源。
2.收集家乡土地的图片和资料，了解家乡土地的特点和变化，撰写一篇关