21《三黑和土地》2024-2025学年六年级上册语文教学设计Word版（统编版）.docx
21《三黑和土地》2024-2025学年六年级上册语文教学设计Word版（统编版）
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教材分析
《三黑和土地》选自统编版六年级上册语文教材，讲述了三黑与土地的深厚感情。课文通过具体事例，引导学生体会农民对土地的热爱，感悟土地对人类的重要性。本课内容与课本紧密关联，符合六年级学生的认知水平和情感体验，有助于培养学生热爱土地、珍惜资源的情感。
核心素养目标
1.培养学生对土地的情感认同，增强生态环保意识。
2.提升学生理解文学作品的能力，感受文学作品中的情感和价值观。
3.增强学生的文化自信，理解中国农耕文化的独特魅力。
学情分析
六年级学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对自然和生命有较强的感悟力。在知识层面上，学生对土地、农业等话题有一定的了解，但多来自于课本和电视，缺乏亲身体验。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和情感体验能力，能够通过文字感受作者的情感，但分析问题和表达自己观点的能力尚需提高。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但部分学生对土地的珍贵性和保护意识仍需加强。
在行为习惯上，学生普遍能够认真听讲，积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。对课程学习的影响主要体现在以下方面：
1.学生对土地的情感认同：由于缺乏亲身体验，学生对土地的情感认同可能不够深刻，需要通过课堂学习来增强。
2.学生阅读理解能力：本课要求学生通过阅读理解课文内容，感受作者情感，这对学生的阅读理解能力提出了挑战。
3.学生表达观点能力：本课要求学生结合自身感受，分析问题并表达观点，这对学生的表达能力提出了要求。
总体而言，六年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面存在一定差异，教师需针对不同学生的特点，采取分层教学策略，确保每位学生都能在课程中获得成长。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解课文内容，引导学生深入理解主题。
2.组织学生进行角色扮演，让学生体验三黑与土地的情感，增强情感共鸣。
3.运用多媒体展示土地的图片和视频，丰富学生视觉体验，激发学习兴趣。
4.设计小组合作活动，让学生分组讨论土地保护措施，培养团队协作能力。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于农村生活的视频，引导学生观察画面中的土地和农民。
2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们认为土地对农民来说意味着什么？”
3.学生回答：邀请几名学生分享他们的看法，教师总结并引出课题《三黑和土地》。
二、讲授新课（15分钟）
1.介绍作者和背景：简要介绍作者和课文背景，让学生了解课文的时代背景。
2.阅读课文：学生齐读课文，教师指导学生注意朗读节奏和情感表达。
3.分析课文：讲解课文中的重点段落，引导学生理解作者对土地的热爱之情。
4.情感体验：引导学生结合自身经历，谈谈对土地的情感体验。
三、巩固练习（10分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
a.课文中的三黑为什么对土地如此热爱？
b.你认为我们应该如何保护土地？
2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问学生：课文中的三黑在面对困难时，他有哪些品质值得我们学习？
2.学生回答：邀请几名学生分享他们的看法，教师总结并引出核心素养目标。
五、师生互动环节（10分钟）
1.角色扮演：教师邀请几名学生扮演课文中的角色，进行情景再现。
2.学生评价：其他学生评价角色扮演者的表现，教师点评并总结。
六、拓展延伸（5分钟）
1.课外阅读：推荐学生阅读与土地相关的书籍或文章，拓宽知识面。
2.情感表达：鼓励学生在课后以绘画、写作等形式表达对土地的情感。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.总结：回顾本节课的学习内容，强调土地对人类的重要性。
2.作业布置：让学生以“土地”为主题，写一篇短文或绘画作品。
教学时间总计：45分钟
知识点梳理
1.文学常识
-作者介绍：了解作者生平及创作背景。
-课文主题：理解课文主要讲述的内容和主题思想。
2.词语理解
-理解生词：掌握课文中的生词，如“耕耘”、“播种”、“丰收”等。
-词语运用：学会在具体语境中运用相关词语。
3.句子理解
-理解句意：理解句子在课文中的含义和作用。
-句子仿写：根据课文中的句子，进行仿写练习。
4.段落分析
-段落结构：分析课文中各段落的层次和结构。
-段落作用：理解各段落在课文中的作用和意义。
5.人物形象
-人物性格：分析课文中的主要人物性格特点。
-人物关系：理解人物之间的关系和互动。
6.情感体验
-情感表达：体会作者在课文中的情感表达。
-情感共鸣：结合自身经历，谈谈对课文情感的理解和