2024-2025学年高中英语 Module 2 Fantasy Literature – Philip Pullman Section Ⅱ Language Points（Ⅰ）（Introduction Vocabulary and Reading）（教师用书）教学实录 外研版选修6.docx
2024-2025学年高中英语Module2FantasyLiterature–PhilipPullmanSectionⅡLanguagePoints（Ⅰ）（IntroductionVocabularyandReading）（教师用书）教学实录外研版选修6
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授《外研版选修6》Module2FantasyLiterature–PhilipPullmanSectionⅡLanguagePoints（Ⅰ）（IntroductionVocabularyandReading）中的词汇、短语和阅读理解。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段所学的英语词汇和阅读理解技巧紧密相关。教材中涉及的词汇和短语是高中英语学习的基础，而阅读理解技巧的掌握有助于提高学生的英语阅读能力。通过本节课的学习，学生可以巩固和拓展词汇，提高阅读理解水平。
核心素养目标
1.培养学生的文化意识，通过学习FantasyLiterature，使学生了解不同文化背景下的文学创作特点，提升跨文化交际能力。
2.提升学生的语言技能，通过词汇学习和阅读实践，增强学生的语言运用能力，特别是听说读写技能的综合运用。
3.增强学生的思维品质，通过分析文本和讨论，培养学生批判性思维和创造性思维能力。
4.增强学生的审美情趣，通过欣赏FantasyLiterature中的艺术表达，提高学生的审美鉴赏能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经通过初中英语学习掌握了一定的词汇量和基本的阅读理解技巧。他们能够识别常见的英语语法结构，并具备一定的听力理解能力。然而，对于FantasyLiterature这一特定文学体裁的了解可能有限，因此在词汇和句型运用上可能需要进一步的帮助。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生通常对文学作品有较高的兴趣，特别是奇幻文学这类充满想象力的作品。他们的学习能力较强，能够通过自主学习或合作学习来提升自己的英语水平。学习风格上，有的学生可能更喜欢通过阅读来吸收知识，而有的学生可能更倾向于通过讨论和写作来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习FantasyLiterature时可能遇到的困难包括对生词和复杂句型的理解，以及对文学作品中隐喻和象征意义的把握。此外，由于文化差异，学生可能难以完全理解作品背后的文化背景。在学习风格上，那些习惯于被动接受知识的学生可能需要更多的引导和激励来积极参与课堂活动。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、笔记本电脑
-课程平台：学校英语教学平台、在线学习管理系统
-信息化资源：英文原著电子版、相关主题的英文音频和视频资料
-教学手段：幻灯片、教学PPT、互动式教学软件、英语原声朗读材料
教学过程
一、导入（5分钟）
1.老师首先用幻灯片展示一张关于奇幻文学的图片，引导学生思考：“Whatdoyouthinkoffantasyliterature?Haveyoueverreadanyfantasybooksorwatchedanyfantasymovies?”
2.学生们积极回答，老师总结：“Fantasyliteratureisagenrethatcombinesimaginationandreality.Today,wewillexploretheworksofPhilipPullman,afamousfantasywriter,andlearnaboutthelanguagepointsinhisbooks.”
二、课文主旨内容探究（15分钟）
1.老师分发教材，让学生阅读课文，并提出以下问题：
-Whatisthemainthemeofthissection?
-Whoarethemaincharactersinthissection?
-Whatarethekeyeventsinthissection?
2.学生分组讨论，老师巡视指导，确保每个小组都能回答出以上问题。
3.各小组汇报讨论结果，老师点评并总结。
三、词汇学习（20分钟）
1.老师板书重点词汇，如：mysterious,enchanting,extraordinary,etc.
2.学生跟读并模仿发音，老师纠正发音错误。
3.