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五、集体教育模式 集体教育模式是由苏联教育家马卡连柯（A．S．Makarenko）和霍姆林斯基（B．A．Cyxomjnhcknn）创建的一种德育模式。 1．理论基础 （1）集体是一种精神共同体 （2）集体是发展学生个性和道德的重要阵地 （3）良好集体的培育 2．实施策略 （1）平行教育影响原则 （2）前景教育原则 第九章 教师与班主任 第一节 教师职业概述 教学目标 1.掌握教师的含义。 2.了解教师职业的地位和作用。 3.了解教师的权利与义务。 4.了解教师的职业角色，掌握教师的劳动特点。 5.了解并掌握教师的素养。 学时：3课时 一、教师职业的产生与发展 从人类发展史上看，教师职业的形成与发展经历了三个阶段： （一）非专门化阶段：原始社会 （二）专门化阶段：古代社会 （三）资格认定、发展新阶段：现代社会 教师的含义 古代：师者，所以传道、授业、解惑也。 （韩愈：师说） 近现代：专门学科的讲授者；有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人。 （苏联，加里宁） 教师的含义 广义：泛指传授知识、经验的人 狭义：受过专门教育和训练，并在学校教育中担任教育、教学工作的人，即教师是受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员 二、教师的社会作用和地位 （一）教师的社会地位 1.专业地位 ①专业的评判标准 ②对社会职业进行分类 ③教师作为一种职业的发展 ④教师在专业化过程中存在并需要解决的问题 2.政治地位 教师的政治地位主要通过教师在政治上享有的各种权利、待遇和荣誉等体现出来。 其政治地位主要表现在以下几个方面： 社会对教师的评价； 教师职业的社会价值与作用； 教师的社会关系体系在全社会所具有的影响及其这种影响所产生的教师在政治、经济上所享有的各种待遇。 教师政治地位的高低是与时代及社会制度紧密地联系在一起的。 3.职业声望 教师的职业声望是指人们对教师职业的社会评价。 研究表明，在现代社会，教师的职业声望通常具有两个比较突出的特点：一是教师的职业声望通常都具有中上的地位，高于他们的经济地位；二是教师的职业声望具有逐渐提高的趋势。 （二）教师的社会作用 1.通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化 2.通过向受教育者传授文化知识以培养人 3.通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展 三、教师的权利和义务 (一)教师的权利 法律赋予的教师在履行国家教育教学职责时，依法享有的、得到法律认可和保障的、不可侵犯的权利。 一般权利 专业权利 某中学，因翻修校舍，急需一部分资金，1990年扣留了全体教师从7月份到9月份的全部工资款额共计4.32万元。全体教师对学校的行为极为不满，联名向教育行政部门提出申诉。其申诉依据是：《中华人民共和国教育法》第33条：“国家保护教师的合法权益……教师的工资报酬、福利待遇，依法律法规的规定办理。”《中华人民共和国教师法》第7条第4款规定：教师享有“按时获取工资报酬、享有国家规定的福利待遇以及寒、暑假期带薪休假”的权利。要求学校马上归还扣留教师的全部工资。经县教育行政部门深入调查，查明该校拖欠教师3个月工资的情况属实。县教育行政部门责令该校及其责任人限期归还被挪用的教师工资，修建校舍的经费由该校另行解决。并决定对该校领导及其直接责任人员给予行政处分。 (二)教师的义务 教师依法应尽的责任 一般性义务 专业性权利 四、教师的职业角色 （一）教师扮演的角色 （1）文化知识传递者的角色 （2）人类灵魂工程师的角色 （3）心理卫生保健者的角色 （4）学生集体管理者的角色 （5）青少年朋友的角色 （6）学生的榜样的角色 四、教师的职业角色 （二）传统教师角色 （1）蜡烛角色 （2）园丁角色 （3）工程师角色 （4）一桶水的角色 （5）警察角色 蜡烛角色 肯定： 奉献与给予 不足： 忽视教师的持续学习与成长 淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐 园丁角色 园丁角色 ▲肯定 √ 田园式的宽松环境 √ 重视学生的生长性，考虑到了教育的过程 √ 注意了学生发展的个性差异 √ 强调教师