乘数中间有的乘法教学设计.pdf

乘数中间有 0 的乘法 邵蒙亮 教学内容：苏教版小学数学三年级上册第一单元 P21,22 叶内容 教学目标： 1. 理解 0 与任何数相乘都得 0 2. 掌握乘数中间有 0 的乘法笔算方法，估计出乘数中间有 0 的乘法的积的大致范围，进一 步体会算法的多样化 3. 使学生在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔 算或估算，体会解决问题策略的多样性。 教学重点：掌握乘数中间有 0 的乘法笔算方法。 教学难点：估计出乘数中间有 0 的乘法的积的大致范围。 教学过程： 一．复习引入 1. 师：同学们，这里有一些口算题，会做吗？我请这组同学每人报一题答案。 12+5=21-2=10-0= 3 ×9=0+10=0 ×5= 学生说答案 （让学生通过这些计算， 熟悉 0 在计算时的特点， 虽然比较简单， 但为下面的教学作铺垫） 2. 师：同学们对于“ 0 ×5”好像有不同意见，那现在我们就来研究这种有一个乘数为 0 的乘法。 3. 出示例题 8 图片：三只小猫钓鱼 师：我们仔细观察这张图，从图中你能看出这三只小猫分别钓了几条鱼吗？ 学生回答。（老师引导：第一只钓了 0 条……） 投影上相机出示 0，三只小猫下面表上三个 0 4. 师：看来三只小猫的钓鱼水平都不高啊，那它们一共钓了多少条鱼呢？你会列式计 算吗？ 5. 情况 1：学生 0+0+0=0 （条） 师：你能把它改写成乘法算式吗？ 学生： 0×3=0 （条） 师：这里的 0×3 表示什么意思呢？ 情况 2：学生 0×3=0 （条） 师：这里的 0×3 表示什么意思呢？ 学生： 0×3 表示 3 个 0 相加（老师板书“ 0+0+0”） 师：0+0+0 等于多少呢？ 生：0+0+0=0 （条） 师：既然三个 0 相加等于 0，那么 0 ×3 的积就是？ 学生： 0 （结合有趣的事例，帮助学生理解 0 ×3 的实际含义， 以及它的积的得到方法， 防止学生出 现 0 ×3=3 这种错误） 6. 师：那如果是别的数与 0 相乘，乘得的积又会是多少呢？ 出示 0×7，8×0，0×0 师：你是怎么想的？观察这几道算式，你能得出一个什么结论？ 总结： 0 和任何数相乘都得 0。 （这个结论让学生自己得到， 用自己的话总结虽然不是很简练， 但这样一个自己说的过程， 就是知识的构建与深入理解的过程） 7. 师: 我们通过刚才的探索，发现了这个规律。但同学们是不是真的掌握了呢？一起看 练习。出示练习题。 8. 师：为什么都是 0 呢？ 0 乘任何数都得 0 出示:1+2+3+4+5+0= 总结 :0 和任何数相加，都得原数。 再来一题，看谁做得快。 出示： 1×2 ×3×4 ×5×0= 师：需要算吗？答案是多少？为什么？ （通过这道题加深学生的印象，使学生在今后的练习中明白，只要乘数中出现 0，就不需 计算，答案直接为 0 ） 二. 乘数中间有 0 的乘法 1. 师：刚才的题目肯定难不倒大家，但接下来难度要加大了。当它跑到乘数中间时，又 会出现什么情况呢？今天我们就来学习“乘数中间有 0 的乘法” ( 揭题） 课件出示 2. 师：你能列出算式吗？ 生： 102×4= 师：谁能估计一下大约是几百？（请多人估）讨论 生：大约是 400。把 102 看成 100,100 ×4=400,102 ×4 大约是 400。