乘数中间有 0 的乘法（参考教案二）.doc

乘数中间有 0 的乘法（参考教案二） 教学目标 进一步巩固乘数是三位数的乘法计算法则，在理解的基础上，掌握乘数中间有0的乘法的简便算法。 培养学生的分析推理能力和良好的计算习惯。 教学重点和难点 重点：乘数是三位数的计算法则。 难点：乘数中间的0可以省略不乘，用乘数百位上的数与被乘数相乘时积的末位数位置的确定。 教具和学具 教具：口算卡片。 教学过程设计 复习准备 1．板演： 指定两名学生在黑板上演算，订正时，讲一讲计算过程和应注意的问题。 2．卡片口算。 100×17　　　　　　 200×6　　　　　　 300×11　　　　　 12×400 19×100　　　　　　 8×200　　　　　　 3×0　　　　　　　　 0×3 12×0　　　　　　　 125×0　　　　　　 0＋3　　　　　　　　 8＋0 提问： 0和任何数相乘，积是多少？ 0和任何数相加，和是多少？ 学习新课 1．谈话导入： 同学们学会了乘数是三位数的乘法，现在我把板演2的乘数改一下，变成了287×304，这道题的乘数有什么特点？ 2．教学例5：287×304=eq \x 全体学生自己按照学过的法则计算，指名学生在黑板上演算。 引导学生仔细观察，乘数中间有一个“0”时，第二步计算的积有什么特点？为什么？ 再看看当把三个部分积相加时，十位上的0与4相加得4，百位上的1加0再加1得2；千位上1加0再加6得 7。从中你发现了什么？如果把第二步相乘的积“0”不写，变为： 相加的结果相同不相同？为什么？ 小结：在进行三位数乘法计算时，遇到乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。 想一想，这样乘可以吗？ 这道题在哪一步错了呢？ 引导学生说出：用乘数百位上的3去乘被乘数，乘得部分积的末位“1”应和百位对齐，而这里的“1”却和十位对齐了。 教师明确：遇到乘数中间有0的乘法，除了省略用“0”乘这一步，还要特别注意积的定位，不能只相错一位。 引导学生观察复习中的板演1。 提问：在计算被乘数中间有0的乘法时，被乘数中间的0能省略不乘吗？为什么？ 引导学生小结。 提问：乘数中间有0的乘法，怎样计算简便？应注意什么？ 指导学生阅读课本第57页，乘数中间有0的乘法的计算方法。 巩固反馈 1． 指定两名学生分别在投影片上做，其余学生在练习本上做。订正时，要讲解计算过程，重点讲解怎样进行简便计算，应注意什么？ 2．检查下面的计算有没有错误，把错误改正过来。 要求学生指出错在什么地方及错误原因，然后再改正过来。 提醒学生在计算乘数或被乘数中间有0的乘法时，要注意以上两点。 3．课后练习： 练习十四第1，2，3题。 课堂教学设计说明 本节课是在学生掌握了乘数是三位数的乘法的基本方法基础上，引导学生探索乘数中间有0的乘法的简便算法。在新课前的复习中，安排了两道一般性的三位数乘法，帮助学生回忆三位数乘法的计算方法，并复习了一个数与0相乘及一个数与0相加，为学习新课作好准备。 新课是通过把复习题的乘数改为中间有0的三位数而引入的，让学生说一说乘数的特点，从而提出课题，使学生注意力集中在“新”的地方。 新课的进行分为两个层次。首先让学生自己按照学过的法则计算，引导学生观察第二个部分积有什么特点？哪一步可以省略？为什么？通过省略前后得数的比较，使学生得出：用0乘这一步可以省略。第二个层次主要说明：用0乘这一步省略后，应注意什么？如果第二个部分积只错一位行不行？通过讨论，使学生得出：还应注意用乘数的哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐，并与被乘数中间有0的乘法比较。 在巩固练习中分了两个层次，首先让学生基本掌握简便算法；然后再通过改错的形式，加深理解计算中应注意的两个问题。 板书设计 乘数中间有0的乘法 　 例5　 287×304=eq \x 　 复习： 改错： ? ? 乘数中间有 0 的乘法（参考教案二 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四