2024_2025学年高中语文第一单元以意逆志知人论世第4课蜀相教案1新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.doc
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蜀相
【案例展示】
师：今日我们学习《中国古代诗歌散文观赏》第一单元中杜甫的一首名诗《蜀相》。
师：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”设疑：他是谁？
生：（齐回答）诸葛亮
师：（引入诗歌）全班齐诵读，思索：本诗的感情基调
生：哀伤、惆怅
师：请同学们想想，这首诗的感情基调为什么是这样的？
生：杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经验了安史之乱，亲历斗争，了解了斗争给人民带来的苦难，自己也在斗争中东奔西走。他渴望报效国家，但统治者并没有给他机会。
师：看来大家对杜甫有较深的了解。请同学们看注释，这首诗写于哪一年？
生：公元760年。
师：哪位同学能简洁介绍这一年前后杜甫的状况？
生一：他刚到成都，到成都躲避战乱来了。
生二：当时安史之乱似乎结束了……
师：安史之乱哪一年结束的？
生二：记不清晰了。
师：有谁记得？（同学们摇头。）安史之乱755年爆发，762年结束。看来大家对这首诗的写作背景还不算特殊了解，老师为大家介绍一下。此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平静，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。目睹国力艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最闻名的一首。
师：诗言志。我们读诗，要学会揣摩作者的思想感情。假如将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？
生一：我会想到诗中的“寻”字。
师：为什么？
生一：因为作者表达的是对诸葛亮的景仰之情，“寻”能表达这种感情。
师：有多少人认为是“寻”字？请举手。（约三分之一的学生。）
师：没举手的同学想到的是哪一个字呢？
生二：我觉得是“泪”字。因为全诗表达得是作者的惋惜之情，为诸葛亮出师未捷而惋惜，为不得志的英雄而惋惜。
师：同意这种观点的同学有多少？（近半数同学举手。）
师：这首诗作者表达的正是这两种情感：景仰之情和惋惜之情。
师：同学们已经对这首诗做过预习，下面老师特此提出以下5个问题（投影展示）
⑴此诗写诗人在诸葛祠凭吊，为什么题目用“蜀相”而不用“诸葛祠”？
⑵“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中为什么用“自”与“空”字，好在哪里？
⑶“锦官城外柏森森”中的“柏”有什么特殊用意吗？
⑷颈联上下句的关键词的分别是什么？为什么从这个角度概括诸葛亮的功绩？
⑸“英雄”包括杜甫吗？为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？
师：下面请同学们围绕这些问题进行探讨，稍后我们进行沟通。
生：（前后左右相互探讨，约8分钟。）
师：哪位同学谈谈第一个问题？
生一：标题改为“诸葛祠”不好。我认为本诗表达的感情是对诸葛亮的景仰。
生二：全诗着眼点在诸葛亮这个人，而不在诸葛祠这个地，假如用“诸葛祠”立意就偏了。
师：同学们说得有道理，很多专家也这样解读。不过老师有另外一种看法，提出来供大家参考。题目用“蜀相”，说明杜甫在意的是诸葛亮的政治身份。杜甫当时身处乱世，渴望有圣君贤相来匡扶摇摇欲坠的大唐江山。再说，“做贤相”是杜甫的志向，惋惜自己报国无门，功业未就，所以选此角度能抒发个人的郁闷和隐痛。这个视角，使“出师未捷身先死”的惜痛之情表达得更为淋漓尽致：圣主良相，千载难逢的一对绝配，仍旧壮志难酬，可知天道弄人，后世明珠暗投者的伤痛是不是更深呢？
师：谁接着发言？
生三：我说说“自”和“空”字的妙处。我觉得这两个字写出了诸葛祠庙荒芜的景象，与作者的心境相符。
生四：我认为“碧草春色”“黄鹂好音”不能算荒芜，应当是“春意盎然”。诗人要表达的意思是，景再好，我也无心观赏。
师：这是什么写作手法？
生四：是反衬，以乐景反衬哀情。
师：有多少人同意这种看法。（三分之二的同学举手）
师：我也赞同这种理解。在士大夫类的潜意识里，芳草本为贤者设，赞歌只为英雄唱，红花绿叶，芳草美人，方相得益彰。眼前的武侯祠，尽管碧草依旧映阶，黄鹂还在啼鸣，可诗人想到和这生气勃勃的一切相衬的诸葛武侯类人物却不复存在，因而心中涌起无限的感伤和凄凉。物故人非，观眼前景，思祠中人，再美的芳草也只是应和季节漠然映阶，无所期盼；再是好听的黄鹂的啼鸣，也失去了应有的和谐和满意。所以，诗人才有“自”“空”二字的深厚感慨。
师：“柏森森”中的“柏”有什么特殊用意吗？
生五：“柏”这个意象在古代诗歌中象征着坚毅、忠贞，正好可以烘托诸葛亮的形象，假如用“树”就无法表达出这种效果。
师：回答得不错，能结合意象特殊含义分析，有水平。颈联上下句的关键词的分别是什么？从这个角度概括诸葛亮的功绩？
生一：我认为上联是“三顾”，指刘备三顾茅庐，侧面衬托诸