2024_2025学年高中语文第一单元以意逆志知人论世1长恨歌教案3新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.doc

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长恨歌

一、教学内容的分析

《长恨歌》是一般中学课程标准试验教科书人教版选修《古代诗歌散文鉴赏》第一单元第一篇课文。选修课注意阅读积累、阅读爱好、阅读方法和文化视野，必修课注意整体把握、阅读鉴赏、评价作品的实力。他们的共同性：激励学生特性化、创建性的解读，对文本有独到的感受和理解。

“一首长恨有风情”，《长恨歌》被称为艺术全璧，共120句，白居易用至讽至情的笔墨演绎政治悲剧和爱情悲剧，抒发唐玄宗和杨贵妃生生死死永无终点的爱情，寄相思于人间天上，托遗恨于地久天长，也含而不露的揭露唐玄宗荒淫误国的历史现实。学习这篇文章，可以利用古今视界差异，激发学生读出自己的感受和见解；从文本动身，谛视美丽的诗歌语言，探究情景交融的字字句句、品尝言近旨远的深情、评价众说纷纭的主旨。并在放手让学生研讨、评价学生鉴赏研讨、开阔学生文化文学视野方面做出一些有益的探究。

二、教学设想

《中学语文课程标准》提出“全面提升学生的语文素养”，“重点关注学生思索问题的深度和广度，使语文学习的过程成为主动主动探究未知领域的过程”。

本文一个大段落，篇幅长，这个须要老师，充分调动学生学习的爱好，了解白居易的作品分类、写作背景和情感经验，了解主子公唐玄宗五十年太平天子、开创开元盛世的成就和重色倾国、孤独度余生的政治悲剧，了解杨贵妃的娇媚动人和多情忠贞的宛转缠绵。还须要老师吃透学生的学习方式，学生须要的不是老师的步步引领，牵着鼻子走，而是借助必修五文化随笔中朱光潜先生的《咬文嚼字》和钱钟书的《谈中国诗》的鉴赏方法和文化视野，大胆进行独立探究，自主探讨，思索质疑，审美鉴赏，创建性的解读文本。这样对老师的要求更高。备学生可能质疑的问题，可能回答的深度，可能发生的无法预料的状况。广泛的查找资料，反复研读重难点问题，以备时常之需。这个过程可以让学生体会探究、发觉的乐趣，可以让为师者体验备课的时候为自己答疑解惑的充溢，借积淀点拨、提升学生见解的合作、共赢的成就感和一起学习的欢乐和华蜜。

三、教学的目标

[学问与实力]：

1、知人论世，以意逆志

2、提高学生在内容和写作特色方面鉴赏古代诗文的实力。

[过程与方法]：

通过含英咀华、质疑探究的阅读方法，品尝作品的语言艺术、写作技巧和忠贞执着的爱情魅力。

[情感看法和价值观]：

充分的相识到唐玄宗重色倾国的政治悲剧、爱情悲剧

2、一代君王政治责任和家国观念。

四、教学的重点：品尝语言，体会深情，深味艺术魅力。

五、教学的难点：在“主旨三说”的众说纷纭的声音中，学生有自己的“观点”“焦点”“亮点”

六、教学的方法：自主合作探究的学习方式，“我的地盘我做主”；探讨法，点拨法，评价法。

七、教学的过程

（一）新课导入

历史上倾国倾城的美女不计其数，但最闻名的却只有四位，这四位是（西施、貂婵、王昭君、杨玉环。）为什么只有这四位美得这样深化人心而名垂青史呢？也许是因为她们身上都凝合了浓浓的政治悲情色调。西施为越国忍辱负重，乃忠义之女；昭君为和平远嫁匈奴，乃大义之女；貂婵为除董卓巧计离间，乃正义之女；这三位虽身为巾帼却做出了不让须眉的历史贡献，人生可谓悲壮！而杨贵妃杨玉环呢，她简洁而多情，结局凄惨，一场倾国恋，一曲长恨歌，留给人们的是无尽的悲伤和缠绵。这节课就让我们一起走进闻名诗人白居易的千古名作——《长恨歌》。

（二）知人论世

白居易?（772——846），字乐天，号香山居士。祖籍太原（今属山西）晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。诗分四类：闲适诗、感伤诗、讽喻诗、杂律诗。白居易将《长恨歌》归为感伤诗，后人将之归为讽喻诗。16岁，因“野火烧不尽，春风吹又生”千古名句而名扬天下。

（三）听名家朗读，初识诗歌

（四）谈谈你对题目的理解

（五）再读诗歌，梳理诗歌结构

1、明皇和贵妃的爱情以什么事务为分界线，全诗分为几部分？

2、概括各段诗歌的大意

（六）合作探讨

1、贵妃专宠表现在哪里？

2、明皇和贵妃过着怎样的生活

3、安史之乱后，明皇和贵妃的“恨”体现在什么方面？

4、诗人写“恨”为何要写明皇与贵妃极乐的生活呢？

（七）小组自主、合作、探究

白居易写《长恨歌》的写作意图是什么呢？

既是政治悲剧又是爱情悲剧。既是讽喻诗，又是感伤诗。爱情是千百年来，世世代代永恒歌咏的主题，李杨的爱情更是古典诗歌和爱情故事中的经典传奇。它奇在两个人的特别身份，一个是开创开元盛世的做了五十年太平天子的唐玄宗，一个是“一顾倾人城，再顾倾人国”的国色天香的杨贵妃；它还奇在悲剧主子公，也是悲剧的制造者；它更奇在既是一个红尘故事，也是一个仙境传闻。白居易将爱情悲剧和政治悲剧水乳交融在一起，爱情悲剧缠绵悱恻、动人心肠；政治悲剧寥寥数语却讽喻深广。