2024秋六年级语文上册第五单元15夏天里的成长教案新人教版.doc
Page1
15.夏天里的成长
【教学内容】
教科书P70~71内容。
【教学目标】
1.学会本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文主要内容及重点句子的含义；领悟课文在表达上的特点。
4.通过学习、理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长；学会与人沟通，提高表达实力、学习语文的实力。
【教学重点】
理解课文内容，体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义；了解作者写作的依次，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
【教学难点】
体会作者的表达特点，明白最终一句话的含义。
第1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入课题
1.师：一提起秋天，人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累，可是当你驻足观赏那挂满枝头的丰硕的果实时，肯定不会想到，他们经验了夏日里飞速的长、跳动的长，才会拥有金秋的大丰收。今日这节课，就让我们体验夏天里的成长。
2.板书课题，齐读课题。
3.介绍作者。梁容若，河北行唐（今改灵寿）人，作家、教化家。
二、初读课文，学习字词
1.下面请同学们自由读课文，读准并画诞生字词，留意把课文读通顺。?
2.检查生字词驾驭状况。
三、再读课文，理清脉络
1.默读课文，试着用文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。
2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物快速生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、公路、人。）
四、品读课文，布置作业
1.默读课文，试着用文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。
第2课时
一、复习巩固，把握整体
师：夏天是万物快速生长的季节，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲解并描述的呢？
二、研读文本，感受成长
（一）自读沟通。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，细致读，细致想。出示：夏天是万物快速生长的季节。结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在生长，它们有什么特点呢？然后小组里沟通一下。
（二）全班沟通。
1.师：同学们读书都很细致，信任你们的发言会很精彩。那么哪个小组说一说夏天里谁在生长，它们有什么特点呢？
2.小组里举荐学生发言。集体评议，师适时点拨。
（三）研读其次自然段。
1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
（1）“生物从小到大，原来是每天长的，不过夏天的长是飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长。”
（2）指导朗读：“飞速的”“跳动的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。
（3）拓展练习：你能把这句话补充完整吗？
生物在夏天是“飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长”。
2.你从哪能看诞生物是飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？植物：（瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）、有生命的苔藓、草坪菜畦；动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭。）
师适时播放几组夏天里生物生长的对比图片。
（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长快速的特点。
（2）“昨天是苞蕾，今日是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今日……明天……”说一句话吗？
3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。）
4.朗读：选择你喜爱的一种生物读出成长的特点。
5.夏天还有哪些生物生长快速，你能仿照课文中的句子说一说吗？
（四）研读第三自然段。
1.第三自然段描述了哪些事物也在长？（山、地、河；铁轨；柏油路。）
2.用“因为……所以……”把这几种事物成长的特点说出来。
（因为草长树木长，所以山是一每天变丰满。）
3.“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的？你还能说出像软绵绵这样的词语吗？（绿油油。）
4.选择你喜爱的一两句话读出事物在夏天成长的特点。
5.夏天还有哪些事物生长快速，你能仿照课文中的句子说一说吗？
（五）研读第四自然段。
1.人在夏天成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长小学生——中学生——高校生或快或慢（总是要长））
2.理解两句谚语：“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农夫们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子假如还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
3.农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
4.道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（热天：不是指季节，而是指利于学习学问，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看学问的积累，相识的提高，对时间的珍