第5单元 16 夏天里的成长 名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docx
第5单元16夏天里的成长名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿
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第5单元16夏天里的成长名师版2024-2025学年六年级语文上册
本课选自《名师版2024-2025学年六年级语文上册》第5单元，主要内容为《夏天里的成长》。课文以夏天的景象为背景，描绘了夏天里的自然景物和孩子们的成长过程，通过细腻的描写，表达了夏天充满生机和活力的特点，同时也反映了孩子们在成长过程中所展现出的勇敢、乐观和向上的精神。
核心素养目标
本课旨在培养学生以下语文核心素养：
1.提升语言运用能力：通过阅读理解课文，学习运用生动、形象的描写手法，提高学生的语言表达能力。
2.培养审美鉴赏能力：引导学生感受夏天的美好，体会自然景物与人物情感的融合，培养审美情趣。
3.增强文化理解能力：通过了解夏天习俗，引导学生理解传统文化，增强文化自信。
4.强化思维品质：通过分析课文，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高问题解决能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级学生在学习本课时，已经具备了一定的语文基础，包括基本的阅读理解能力、词汇积累和语法知识。他们能够理解简单的文章结构，对常见的修辞手法有一定的认识，能够进行基本的句子分析和段落归纳。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级学生对自然景物和成长主题通常有较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来体验不同的情感和情境。在学习能力方面，他们已经能够独立完成阅读任务，对复杂的句子结构和深层含义有一定的探究能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和朗读来增强理解；而另一部分学生可能更倾向于通过思考和讨论来深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习《夏天里的成长》时，学生可能遇到的困难包括：
-理解课文中的比喻和象征手法，这些手法对于理解文章主题和情感表达至关重要。
-将课文的情感与自己的生活经验相联系，形成共鸣。
-对于课文中描述的夏天景象和习俗，可能由于地域差异而缺乏直观感受，影响理解。
-在写作练习中，如何运用课文中的描写手法来创作自己的作品，可能是一个挑战。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如夏天的植物、昆虫模型等）。
2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。
3.信息化资源：网络图片库、视频资料库、在线词典和电子书籍。
4.教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习、户外观察活动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕《夏天里的成长》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“夏天的哪些景象让你印象深刻？”“你认为课文中的哪些人物或事物代表了夏天里的成长？”等，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解夏天的自然景象和人物成长的主题。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放夏天的自然风光视频，引出《夏天里的成长》这一课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解夏天的自然现象、人物成长的特点以及课文中的修辞手法。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对夏天景象的理解，并引导他们分析课文中的修辞手法。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并尝试运用课文中的修辞手法进行表达。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的知识点。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解课文内容，掌握夏天的自然现象和人物成长的主题。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和表达能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置以夏天为主题的写作练习，要求学生运用课文中的修辞手法，创作一篇短文。
-提供拓展资源：推荐与夏天相关的书籍