2024_2025学年高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵5苏幕遮教案4新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.doc

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苏幕遮

一、新课程三维目标及教学设计思路新课程三维目标

新课程三维目标

学问与技能过程与方法情感看法与价值观

学问与技能

过程与方法

情感看法与价值观

“体验”——学生在筛选、整理、探讨的过程中体验与同学合作，展示自我、超越自我的胜利心态。

“体验”——学生在筛选、整理、探讨的过程中体验与同学合作，展示自我、超越自我的胜利心态。

学生上网查询周邦彦的相关资料，对网上的相关材料进行筛选和整理。通过朗读、探讨、合作探究等方法，驾驭自主鉴赏诗词的方法。

了解词人周邦彦的生平及其在词坛的地位，以及他对词的贡献。通过朗读，结合注释，同学沟通，驾驭词的内容。

“感受

“感受”——学生能够感受诗词语言、情感的魅力，加强对古代传统文化学问的积累，了解并驾驭常见的古代文化学问。

小组合作探究，学生能够用自己的评议唤起同伴的参与和思索，老师采纳启发式教学，在师生互动中解决问题，增加课堂的时效性。通过朗读、探讨、合作探究等方法，驾驭自主鉴赏诗词的方法。

通过对这首词的自主鉴赏探究，感受诗词创建的意象，品尝诗词的意境美，体会诗词的情感美、语言美，驾驭表达技巧的运用。

老师设置问题层层递进，学生通过探讨，学生展示，归纳总结解决这些问题，进而感受词的意境情感语言等。“期盼

老师设置问题层层递进，学生通过探讨，学生展示，归纳总结解决这些问题，进而感受词的意境情感语言等。

“期盼”——爱上古诗文的学习，能够主动主动学习，在人生学习的道路上不断追求和探究。

通过网络、图片，学生展示，文字资料感受词的魅力，进而激发学生自主鉴赏探究诗词的爱好，提高自主鉴赏的实力。?

二、教学重难点

（一）教学重点：通过意象，感受词的意境，品尝诗意。自主体验词人的情感，鉴赏探究诗词语言，感受词的语言美，驾驭表达技巧的运用。

（二）教学难点：自主鉴赏诗词方法的驾驭，实力的提升。

三、学情分析

古诗词是五千年华夏，先人们留给后人的文化珍宝，然而，随着时代的变迁，我们缺憾地发觉，学生对古典诗词的学习爱好和老师想像的相差甚远。绝大部分学生对学习古典诗词已提不起太大的爱好。读背也只是应付差事，为了考试而已。

部分中学生对古典诗词学习的相识存在确定的偏差，认为长一点的诗歌，学起来费时费劲，又难懂，学了就忘?。学生学习古典诗词，只是为了考试。《?一般中学语文课程标准》要求在阅读与鉴赏活动中，不断发展独立阅读实力，努力提高对古诗文语言的感受力，对文本能作出自己的分析推断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。能感受形象，品尝语言，了解诗歌的基本特征及主要表现手法。?2017年高考语文考试大纲增加了中华优秀传统文化的考核内容。比如，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容。同时，高考作为一种选拔和导向，确定程度上也体现了对古诗文的重视。

四、教学法分析

（一）合作探究法。在新课改下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应思索和发言的机会，构建合作探讨的平台，让学生成为学习的主子。师生互动，生生互动，培育学生的参与意识和合作意识。这符合课程设计“以自主、合作、探究为核心构建新课堂”的课程设计理念。

（二）图表（思维导图）归纳法。运用思维导图可以体现课文清楚的脉络，更是体现老师教学脉络的手段，图表的归纳有助于帮助学生更好驾驭方法。让文字与直观的图形、表格奇妙结合，文字起说明、说明作用，图形、表格起归纳、概括作用，从而产生互惠效应，为学生供应一种思维模式，激发学生分析、归纳的爱好。在课堂上，运用了4张思维导图，让学生清楚的看到鉴赏诗词时要留意的方面。思维导图还有一个特点就是美丽，更能吸睛。

（三）网络课堂实践法。运用网络环境进行的教学，是将来课堂教学的发展方向。与传统教学方式相比，它具有明显的优势，不仅能为学生供应图文并茂的学习资源，创设出真实的问题情境，加强学生对所探究主题的进一步理解；强大的网络搜寻功能还能帮助学生收集到和探究主题相关的各种信息和资源。

五、教学打算

（一）老师打算：6台平板电脑。

（二）学生打算：将学生分成三大组，每大组前4位，后6位分成2个小组。

六、教学过程

（一）导入

背景音乐（古典乐）

老师有感情的由诗词的魅力引入。“中国是诗词歌赋的国度，无论是律诗还是词阙，均有无穷的魅力。今日我们就一起来感受一下词的魅力。提起宋词，我们会想到……苏轼，辛弃疾，柳永，李清照。其实在当时，宋词公认的最高成就是周柳，柳是柳永，周便是周邦彦。”（设计意图）由中国的诗词歌赋成就引入宋词，再引出在北宋那个时候，宋词公认的最高成就是周邦彦。引起学生的新奇，这位词人，学生不熟识