2024秋六年级语文上册第一单元第1课草原教案新人教版.doc
Page1
第一单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的。主要由《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》3篇精读课文和《花之歌》1篇略读课文组成。《草原》描写了大草原的自然风光美和草原人民热忱迎客；《丁香结》描写了城里街道旁、宅院里、城外校内里、作者住了三十年的斗室外丁香的不同形态；《古诗词三首》分别描写了建德江、望湖楼、黄沙岭的不同时段的自然景观；《花之歌》写出了花的生存空间以及所作出的贡献和高尚的追求。习作《变形记》以《草虫的村落》为例，引导学生想象，自己变形后生活的世界将发生怎样的改变。重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新眼光来视察四周的世界，登记有意义的见闻。语文园地学习对比阅读，相识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。
2.单元重点：
（1）感受课文中丰富的想象，深化理解内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，要想深化理解课文，朗读是关键，只有朗读才能渐渐感受到自然景观的奇异和美妙。大草原的碧绿与宽阔、草虫世界的奇异、古诗中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时留意引导学生在学习课文时确定要安排充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）习作时发挥想象，把重点部分写得具体一些。让学生探讨课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比方等修辞手法。学生应当由此受到启发，把这些方法自觉运用到习作中去。用感悟充溢想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
【学情分析】
六年级学生已经初步具备了确定的阅读素养，但是由于学生对大自然缺少感性相识，这样，就对课文的理解和感悟带来了确定的困难。因此在学习文章时，情景交融是教学的一个关键，老师必需打算必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，六年级学生已经初步驾驭抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。
【教法建议】
1.抓住重点语句深化理解课文内容，品读、积累美丽的语句，感受文中丰富的想象，边读边在脑海中想象文中描述的生动情景。
2.把握好略读课文的教学要求，重在培育学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的实力。教学中要以学生的自主学习和沟通为主，老师做适当点拨。
3.培育学生的想象实力，只有将自己融进去，感同身受，给予变形对象以自己的情感
4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体相识。
【课时支配】
分类
内容
课时
课文
1.草原
2
2.丁香结
2
3.古诗词三首
2-3
4.花之歌
1-2
习作
猜猜他是谁
2
语文园地
沟通平台字词句运用日积月累
2
合计
11-13
1草原(精读课文)
【教学目标】
1．会写“毯、陈”等8个生字，读准多音字“奇、好、曲”；能正确读写“绿毯、彩虹、马蹄、羞怯、摔跤、”等词语。
2．能正确、流畅地朗读课文。抓住草原风光、草原迎客、草原联欢三个画面绽开丰富的想象，深化理解课文内容，感受充溢诗意的草原风光与民族风情。
3．能找出描写草原的美丽语句，通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩美丽的语句，领悟其表达效果，并体会作者情景交融表达方法。
必备品行4.背诵课文的第一自然段。
必备品行
【教学重点】
关键实力力格抓住关键语句，运用“品读、对比、联想、小练笔”多种方式，体会草原的“碧绿”和“宽阔”
关键实力力格
【教学难点】
抓住草原风光、草原迎客、草原联欢三个画面绽开丰富的想象，深化理解课文内容，体会作者情景交融表达方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认会写“毯、境、陈”等14个生字；能正确读写“绿毯、境界、皮鞭、彩虹、马蹄、羞怯、摔跤、”等词语。
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。(重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
【教具打算】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议运用荣德基小学课件）
【教学过程】
内容
荣德基课件页码
一、导入新课
1．播放歌曲《美丽的草原，我的家》，师生同唱，（草原图片展示）。
2．大家说说这歌中描绘的是哪儿的景色呢？（草原）
过渡：今日，就让我们随着老舍先生一起去领会一下美丽的草原吧！
二、介绍作者
老舍，原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家、闻名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品：《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》等。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读