2024秋六年级语文上册第一单元1草原教案新人教版.doc
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1.草?原
【教学内容】
教科书P2~4内容。
【教学目标】
1.学会本课8个生字，能正确读写本课词语。
2.熟读课文，理清文章结构，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
3.有感情地朗读课文，体会句子包含的意思。
4.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教化。培育学生爱美的情趣。
5.品尝、积累课文中美丽的语言。
【教学重点】
熟读课文，理清文章结构，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
【教学难点】
读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教化，培育学生爱美的情趣。
第1课时
【教学过程】
一、谈话导入
你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经验，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）
二、检查预习
1.读生字词。
2.学生相互提示易读错和易写错的字。学生相互解词。
三、探讨分段
1.这篇访问记按什么依次记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的依次写了访问的过程：初入草原→蒙古包外→蒙古包里→告辞草原。）
2.按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？
（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）
四、朗读课文
第1段：看到了草原的漂亮景色。第2段：初入草原，快到陈巴尔虎旗时看到的景色。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。第5段：斜阳下的话别。
第2课时
一、复习导入
1.上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？
2.这节课，我们接着深化理解课文，领会草原的漂亮风光，感受蒙古族同胞的热忱好客。
二、组织自学
1.自由轻声读课文。想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？
2.同桌相互探讨。试着有感情地朗读课文。
三、沟通点拨
1.看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？找出句子读一读。
2.展示句子。看画面并轻声地读这些句子，说说作者是按什么依次描写草原的？读句子，把你最宠爱的句子读给同桌听，简洁地说说你宠爱的缘由。
3.指名读，体会草原的美和大。
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（3）那些小丘的线条是那么美丽，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。连起来把这些美丽生动的句子读一读。评读，该怎么读。
4.过渡：仅仅读出宠爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到开心和惊羡，你们怀着开心的心情，带着惊羡的语气，去读读看。指名读。
5.你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？（运用拟人的手法，也突出了草原的美。）
四、组织自学
过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？
五、沟通点拨
1.读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？
2.体现蒙古族同胞热忱好客的语句许多，拿出笔把每小节中你最宠爱的句子画出来，同桌相互说说宠爱的缘由。
3.指名说，体会蒙古族同胞的热忱好客。
（1）立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。①看画面。②学生说。③指图说：男女老少穿着明丽的服装，骑在立刻，衣襟与绸带迎风飘舞，的确像一条七色调虹。④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？⑤所以在读时要体现这种急迫的心情；指名读。
（2）也不知是谁的手……民族团结互助。①假如你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？②指名说。③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见喧闹的场面。
（3）干部向我们……我们再回敬。①学生说。②蒙古族同胞还用什么款待我们？读句子。③他们盛情地款待我们，访问团的每一个成员对他们都充溢了感谢之情。带着这种感情读读。④指名读。
（4）“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！”①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么忍心立刻分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情意和依依惜别的感情。）②让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。