2024秋七年级数学上册第3章一次方程与方程组3.2一元一次方程的应用1列一元一次方程解实际问题的一般方法教案新版沪科版.doc

Page1

列一元一次方程解实际问题的一般方法

【教学目标】

学问与技能

体验“列算式”和“列方程”解决问题的方法,能找出应用题中已知量、未知量和表示应用题全部含义的相等关系.列一元一次方程加以解决,并能从较困难的生活情境中抽象出数学模型.

过程与方法

采纳启发探究式的方法,使学生逐步学会从较困难的生活情境中抽象出数学模型,培育视察发觉问题的实力以及创新的意识.了解“未知”转化成“已知”的数学思想,培育分析问题、解决问题的实力和严谨、细致的学习看法.

情感、看法与价值观

经验从生活中发觉数学和应用数学学问解决实际问题的过程,树立用多种方法解决实际问题的创新意识,体验胜利的喜悦,激发学生学习数学的爱好和应用数学的意识.

【教学重难点】

重点:

1.体验用多种方法解决实际问题的过程.

2.列一元一次方程解简洁的图形变更的应用题.

难点:从困难问题中挖掘条件,由“未知”向“已知”转化,找寻相等关系.

【教学过程】

一、提出问题

某居民楼顶有一个底角直径和高均为4m的圆柱形水箱.现该楼进行修理改造,为削减楼顶原有储水箱的占地面积,须要将它的底面直径由4m削减为3.2m.那么在容积不变的前提下,水箱的高度由原先的4m增高为多少米?

在这个问题中,有如下的等量关系:

旧水箱的容积=新水箱的容积.

设水箱的高度为x,填写下表:

底面半径/m

旧水箱

新水箱

高/m

容积/m3

依据等量关系,列出方程:.

解得x=.

因此,水箱的高变成了m.

(1)看一看:让学生视察水箱由“矮”变“高”的变更过程;

(2)列一列:依据问题中的等量关系列出方程,并解方程,使问题(一)得到解决.

1.引导学生分析问题中的已知量与未知量.

2.用实物模拟演示水箱由“矮”变“高”的变更过程.

3.引导学生探究问题中的等量关系,列方程并解方程.

学生独立思索,找出解决问题的方法和思路,列方程,解决问题(一).

通过视察、演示、分析问题中各个量之间的关系使学生初步体验把实际问题转化为数学问题的“化归”过程.

三、实践探究活动

1.提出问题:一个圆柱形玻璃杯中装满了水,把杯中的水倒入一个长方体形态的可盛水的盒子里(玻璃杯的容积大于长方体的容积),当盒子装满水时,玻璃杯中的水下降了多少?

2.按要求分组试验.

3.沟通各组得到的结果及解决问题的方法、步骤.

4.提出要求.

(1)动手倒一倒;

(2)试着量一量;

(3)计算验一验.

5.老师巡察课堂,指导、参加学生的试验.

6.倾听学生的讲解,并赐予确定和激励.

7.四人小组用自带的玻璃杯、盒子按要求进行试验、计算.

8.派小组代表进行操作示范、讲解.

通过学生自己动手操作试验、计算、验证,调动学生学习的主动性和主动性,充分体现“自主、合作、沟通、探究”的新课程理念.

四、课堂小结

1.忆一忆:本节课所视察分析的两个问题中,其变更过程中哪些量在变更?哪些量没有变?

2.谈一谈:通过本节课的学习,你学会了什么?感受到了什么?还想知道什么?