北师大版初中语文七年级上册第四单元教案精选.doc

第四单元：伟岸人格 诚如臧克家《有的人》诗中所言：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，本单元主题“伟岸人格”，就是指这种虽死犹存的人。主读课文之一，是杨振宁的《邓稼先》，记载“两弹元勋”邓稼先的感人事迹。“比较?探究”的两篇为《居里夫人和一克镭》和《爱因斯坦与原子弹》。这些伟大的科学家的事业和人格，都和威力极大的武器原子弹紧密相关。他们都各有高尚的行为，感人的言语，独特的个性，辉煌的成就。精读课文，比较分析，品味那些感人之处、点睛之笔，是本单元的重要任务。 主读课文之二，是萧红的《回忆鲁迅先生》，叙述的是鲁迅的生活琐事。“比较?探究”中，邓林的《父亲的退休生活》写的也是伟人的生活琐事。伟人的生活琐事是不是和凡人一样？写这些有助于体现他们的伟大吗？这也是挺有意思的问题。与这些伟人有关的，是三首诗歌：鲁迅的《自嘲》、臧克家为纪念鲁迅而作的《有的人》和惠特曼为林肯总统遇难而写的《啊，船长，我的船长》。阅读理解这些诗歌，并与相应的散文比较，从中体验抒情诗与记叙散文各自的感人动人之处。 当然了，我们还可以从中学习怎么写人。但毕竟我们很少有机会熟悉名人，那就写写寻常的人。只要挖掘出趣味和意思，优点、缺点都可以写。 第1课 邓稼先 教学目标： 1.知识与能力：（1）积累文中重点词语并学会运用；（2）流利、有感情地朗读课文，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感；（3）掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。 2.过程与方法：（1）朗读课文，品味文中生动形象的语言，体会作者强烈的爱国热情；（2）结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的学习方法。 3.情感态度价值观：学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。 教学重点、难点： 1.重点：品读文章中富有深刻内涵的语句，体会邓稼先默默奉献，鞠躬尽瘁，死而后已的崇高精神。 2.难点：了解回忆性文学传记的一般特点，理解这篇传记在结构和语言表达上的特点。 教学时数：2课时。 教学方法： 自读、品读、发现阅读、小组合作。 教学用具： 多媒体课件。 课前准备： 查阅背景及主要人物（邓稼先、杨振宁），以备课堂交流。 教学过程： 第一课时 目标：积累文中重点词语并学会运用；流利、有感情地朗读课文，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。 重点：了解邓稼先一生的主要事迹，体会作者的情感。 一、导入二、三、了解背景及主要人物关于“两弹一星”“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。杨振宁，和邓稼先是同学、老乡、朋友深厚的友情、爱国的感情把他们紧紧连在了一起杨振宁正是从一位科学家、一个好朋友的角度来写这篇怀念邓稼先的文章，字里行间处处饱含着真情四、你会读吗？ 邓稼jià)先 元勋xūn) 至死不懈xiè) 殷红yān) 彷徨páng huáng) 锋芒毕露lù) 2.你会用吗？ 课件出示：可歌可泣鞠躬尽瘁，死而后已马革裹尸鲜为人知锋芒毕露、妇孺皆知、当之无愧学生理解词语的意思，并会造句或从中选择三个成语组一段话快速默读全文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每个小标题的内容为了对邓稼先有一个更全面的认识，我们再跳读文章，找出发生在他身上的事情，用文中的词语或自己的话来说说这些事情表现出他是一个怎样的人为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？一句“祖国的建设需要我”， 邓稼先从美国回来了续写了28年的奇迹与感动边读边圈出、勾画出最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句，并在语句旁边做批注写出自己的理解感情朗读以“我”的句式组织语言，准备发言。找出来后同座交流自己的想法，使自己的答案更丰富更完备。 2.揣摩精妙语句。 要求：以“我”的句式组织语言，准备发言。找出来后同座前后自由组成小组交流自己的想法，使自己的答案更丰富更完备。 3.赏析文章的修辞、句式、描写手法、结构特征。 同学们在修辞、句式、描写手法、结构特征等方面也有自己的审美发现，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。 4.齐声诵读第五部分，用心灵去感受这位为祖国作出巨大贡献的古今的奇丈夫。 （三）分析文章写法： 1.邓稼先可谓中华古今之奇丈夫，与之相映，这篇文章也堪称是一篇奇文，二者珠联璧合、交相辉映。你能说说这篇文章的奇之所在吗？ 2.学生找到句子，交流讨论。 （四）拓展延伸： 1.奇人奇丈夫令我们仰之弥高，可以说邓稼先付出了自己的全部，那它得到的呢？我们可以看看下列一组资料： 　　1964年中国第一颗原子弹爆炸成功。 　　1967年