七年级语文上册 第四单元 小地主教学设计 北师大版.docx
七年级语文上册第四单元小地主教学设计北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
七年级语文上册第四单元小地主教学设计北师大版
设计意图
嘿,同学们,今天我们要一起走进《小地主》这篇课文,感受鲁迅先生笔下的社会现实。我打算从以下几个方面来设计这节课:首先,我会引导大家通过朗读,体会文中人物的性格特点;其次,通过小组讨论,探究文章的主题思想;最后,结合时代背景,让学生们深刻理解作品的社会意义。希望通过这节课,大家能对鲁迅先生的作品有更深的了解,同时也能提高自己的阅读能力和思考能力。??????
核心素养目标
1.阅读理解能力:提升对文学作品内容、主题、人物形象和艺术手法的理解与鉴赏。
2.思辨能力:学会从多角度分析作品,形成自己的观点,并能进行合理的论证。
3.文学鉴赏能力:培养对鲁迅作品独特的审美情趣,增强对文学作品的情感共鸣。
4.语言表达能力:通过课堂讨论和写作练习,提高书面和口头表达能力。
教学难点与重点
1.教学重点,
①理解鲁迅先生在《小地主》中通过人物对话和行动展现的社会矛盾和阶级对立。
②感受鲁迅先生独特的讽刺手法,分析其如何通过细节描写和对比手法强化主题。
2.教学难点,
①深入分析小地主这一人物形象,理解其性格特点和形成原因,以及其在社会中的地位和作用。
②理解作品的时代背景,将小地主的命运与当时的社会现实相联系,探讨作品的社会意义。
③学会从不同角度解读文本,如从文学、历史、社会等多个维度出发,提高学生的综合分析能力。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解鲁迅先生创作背景和作品特点,引导学生初步理解作品。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,分析人物性格和主题思想,培养学生的思辨能力。
3.角色扮演:让学生扮演文中角色,体验人物心理,加深对人物形象的理解。
教学手段:
1.多媒体展示:利用PPT展示文本内容、人物画像和时代背景图片,增强视觉效果。
2.互动软件:运用教学软件进行互动练习,提高学生的参与度和学习兴趣。
3.朗读音频:播放鲁迅先生的朗读音频,让学生感受作品的语言魅力。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:同学们,你们知道鲁迅先生吗?他是一位伟大的文学家,他的作品常常揭示社会的黑暗面。今天,我们就来学习鲁迅先生的一篇作品——《小地主》,看看他如何用文字描绘出一个真实的社会景象。
-回顾旧知:在上一节课中,我们学习了鲁迅先生的《狂人日记》,大家还记得鲁迅先生是如何通过象征和讽刺手法表达他的观点的吗?今天,我们将继续探索鲁迅先生的写作风格。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:首先,我会为大家详细讲解《小地主》的背景,包括鲁迅先生当时的社会环境和他个人的生活经历。接着,我会分析小地主这一人物形象,探讨他的性格特点、行为动机以及他在社会中的地位。
-举例说明:为了让大家更好地理解小地主的形象,我会结合文中的具体例子,如他的对话、行为和心理活动,来分析他的性格特征。
-互动探究:接下来,我会提出一些问题,引导学生进行小组讨论,比如:“小地主的行为反映了怎样的社会现象?”、“鲁迅先生对小地主的描写有何用意?”等。通过讨论,让学生深入思考作品的主题和意义。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:在小组讨论的基础上,我会布置一些练习题,让学生尝试用自己的语言描述小地主的性格特点,或者分析作品中的讽刺手法。
-教师指导:在学生练习的过程中,我会巡视课堂,观察他们的答题情况,并及时给予个别指导,帮助他们解决疑惑。
4.拓展延伸(约10分钟)
-结合鲁迅先生的其他作品,让学生思考鲁迅先生的写作风格和主题思想。
-引导学生思考如何将鲁迅先生的作品与现实生活相联系,探讨作品对当代社会的启示。
5.总结反思(约5分钟)
-学生总结:请同学们分享自己在学习过程中的收获和体会。
-教师总结:通过本节课的学习,我们了解了鲁迅先生的《小地主》,感受到了鲁迅先生对社会现实的关注和批判精神。希望大家能够从中汲取力量,关注社会,勇于表达自己的观点。
6.作业布置(约5分钟)
-请同学们课后阅读鲁迅先生的《阿Q正传》,思考阿Q这一人物形象与《小地主》中的人物有何异同,并写一篇读书笔记。
教学过程中,我会根据学生的反馈和课堂氛围适时调整教学内容和方法,确保教学活动的顺利进行。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《呐喊》中的《孔乙己》:通过阅读这篇短篇小说,学生可以进一步了解鲁迅先生对于旧社会知识分子的批判态度,以及他对社会底层人物的同情。
-《彷徨》中的《祝福》:这篇作品展现了鲁迅先生对社会底层妇女命运的深刻关注,学生可以通过对