七年级语文上册 第四单元 小地主教学设计 北师大版.docx

七年级语文上册第四单元小地主教学设计北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册第四单元小地主教学设计北师大版

设计意图

嘿，同学们，今天我们要一起走进《小地主》这篇课文，感受鲁迅先生笔下的社会现实。我打算从以下几个方面来设计这节课：首先，我会引导大家通过朗读，体会文中人物的性格特点；其次，通过小组讨论，探究文章的主题思想；最后，结合时代背景，让学生们深刻理解作品的社会意义。希望通过这节课，大家能对鲁迅先生的作品有更深的了解，同时也能提高自己的阅读能力和思考能力。??????

核心素养目标

1.阅读理解能力：提升对文学作品内容、主题、人物形象和艺术手法的理解与鉴赏。

2.思辨能力：学会从多角度分析作品，形成自己的观点，并能进行合理的论证。

3.文学鉴赏能力：培养对鲁迅作品独特的审美情趣，增强对文学作品的情感共鸣。

4.语言表达能力：通过课堂讨论和写作练习，提高书面和口头表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解鲁迅先生在《小地主》中通过人物对话和行动展现的社会矛盾和阶级对立。

②感受鲁迅先生独特的讽刺手法，分析其如何通过细节描写和对比手法强化主题。

2.教学难点，

①深入分析小地主这一人物形象，理解其性格特点和形成原因，以及其在社会中的地位和作用。

②理解作品的时代背景，将小地主的命运与当时的社会现实相联系，探讨作品的社会意义。

③学会从不同角度解读文本，如从文学、历史、社会等多个维度出发，提高学生的综合分析能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解鲁迅先生创作背景和作品特点，引导学生初步理解作品。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析人物性格和主题思想，培养学生的思辨能力。

3.角色扮演：让学生扮演文中角色，体验人物心理，加深对人物形象的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本内容、人物画像和时代背景图片，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.朗读音频：播放鲁迅先生的朗读音频，让学生感受作品的语言魅力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道鲁迅先生吗？他是一位伟大的文学家，他的作品常常揭示社会的黑暗面。今天，我们就来学习鲁迅先生的一篇作品——《小地主》，看看他如何用文字描绘出一个真实的社会景象。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了鲁迅先生的《狂人日记》，大家还记得鲁迅先生是如何通过象征和讽刺手法表达他的观点的吗？今天，我们将继续探索鲁迅先生的写作风格。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会为大家详细讲解《小地主》的背景，包括鲁迅先生当时的社会环境和他个人的生活经历。接着，我会分析小地主这一人物形象，探讨他的性格特点、行为动机以及他在社会中的地位。

-举例说明：为了让大家更好地理解小地主的形象，我会结合文中的具体例子，如他的对话、行为和心理活动，来分析他的性格特征。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，引导学生进行小组讨论，比如：“小地主的行为反映了怎样的社会现象？”、“鲁迅先生对小地主的描写有何用意？”等。通过讨论，让学生深入思考作品的主题和意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：在小组讨论的基础上，我会布置一些练习题，让学生尝试用自己的语言描述小地主的性格特点，或者分析作品中的讽刺手法。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视课堂，观察他们的答题情况，并及时给予个别指导，帮助他们解决疑惑。

4.拓展延伸（约10分钟）

-结合鲁迅先生的其他作品，让学生思考鲁迅先生的写作风格和主题思想。

-引导学生思考如何将鲁迅先生的作品与现实生活相联系，探讨作品对当代社会的启示。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：请同学们分享自己在学习过程中的收获和体会。

-教师总结：通过本节课的学习，我们了解了鲁迅先生的《小地主》，感受到了鲁迅先生对社会现实的关注和批判精神。希望大家能够从中汲取力量，关注社会，勇于表达自己的观点。

6.作业布置（约5分钟）

-请同学们课后阅读鲁迅先生的《阿Q正传》，思考阿Q这一人物形象与《小地主》中的人物有何异同，并写一篇读书笔记。

教学过程中，我会根据学生的反馈和课堂氛围适时调整教学内容和方法，确保教学活动的顺利进行。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《呐喊》中的《孔乙己》：通过阅读这篇短篇小说，学生可以进一步了解鲁迅先生对于旧社会知识分子的批判态度，以及他对社会底层人物的同情。

-《彷徨》中的《祝福》：这篇作品展现了鲁迅先生对社会底层妇女命运的深刻关注，学生可以通过对