七年级语文上册 第六单元 李寄教案 北师大版.docx
七年级语文上册第六单元李寄教案北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：七年级语文上册第六单元《李寄》
2.教学年级和班级：七年级一班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
本节课旨在通过《李寄》的学习，提升学生的语文核心素养。具体目标如下：
1.语言建构与运用：通过自主阅读、讨论交流，学生能够理解文言文的基本内容，掌握文中重点词语的含义，提升自己的文言文阅读能力。
2.思维发展与提升：通过分析课文中的情节、人物形象，学生能够培养自己的逻辑思维和创新思维，提升自己的思维品质。
3.审美创造与高雅情趣：通过欣赏课文中的优美文字、形象描绘，学生能够提升自己的审美情趣，培养自己的文学素养。
4.文化传承与理解：通过学习《李寄》，学生能够了解中国古代的文化背景，理解文中蕴含的传统文化内涵，提升自己的文化理解力。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《李寄》的故事情节和人物形象。通过自主阅读和课堂讨论，使学生掌握课文的基本内容，领会作者通过故事情节和人物形象所表达的主题思想。
举例：课文中李寄与父母、兄长的关系，以及他在面对困境时的勇敢和智慧，体现了他的孝道精神和独立品质。
（2）分析文言文的语言特点和表达技巧。通过对课文中的重点词语、句子结构进行分析，使学生掌握文言文的基本阅读方法，提升自己的文言文能力。
举例：课文中“寄归自陈，具以白父”这句话，通过句子结构和词语用法，表达了李寄回乡后向父亲报告情况的场景。
（3）欣赏课文中的优美文字和形象描绘。通过对课文中的精彩片段进行品读，使学生提升自己的审美情趣，培养自己的文学素养。
举例：课文中对李寄形象的描绘，“年十二，聪慧过人，有勇力”，凸显了他的聪明才智和勇敢品质。
2.教学难点
（1）理解文言文的语言特点和表达技巧。由于文言文与现代文存在较大差异，学生在学习过程中容易产生困惑，因此需要教师有针对性地进行讲解和引导。
举例：课文中“具以白父”这句话，学生可能对“具以”和“白父”的理解存在困难，需要教师解释其含义和用法。
（2）分析课文中的隐喻和象征手法。在课文中有许多隐喻和象征的表达，学生需要学会从中挖掘深层含义，这需要一定的思维深度和文学鉴赏能力。
举例：课文中“蛇山”象征着险恶的官场，“李寄”则象征着勇敢正直的君子，教师需要引导学生理解和把握这些象征意义。
（3）领略课文中的文化内涵和传统价值观。学生需要通过学习《李寄》，了解中国古代的文化背景，理解其中所蕴含的传统文化内涵，这对于培养自己的文化素养具有重要意义。
举例：课文中李寄的孝道精神和忠诚品质，体现了中国古代儒家文化的重要价值观，教师需要引导学生进行深入理解和传承。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》第六单元的教材，以便于学生进行自主学习和课堂互动。
2.辅助材料：准备与《李寄》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。
举例：准备李寄的画像、古代邮寄信件的图片、相关历史背景的视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和课堂讲解区。在分组讨论区，安排学生进行小组讨论和互动；在课堂讲解区，设置多媒体设备，方便教师进行课堂教学和展示辅助材料。
举例：在教室前方设置投影仪和白板，方便教师展示教材内容和辅助材料；在教室内部分布多个小组讨论区，配备相应的桌椅和资料夹，便于学生进行小组讨论和学习。
5.教学工具：准备笔记本电脑、投影仪、白板、黑板擦、粉笔等教学工具，以确保课堂教学的顺利进行。
6.学习资料：为学生准备相关的学习资料，如课文翻译、重点词语解释、课后习题解答等，以便于学生进行自学和复习。
举例：准备《李寄》的现代文翻译，帮助学生更好地理解课文内容；提供重点词语的解释和例句，方便学生掌握和运用；准备课后习题的解答，指导学生进行自我检测和巩固。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《李寄》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《李寄》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《李寄》教学目标和《李寄》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《李寄》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《李寄》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《李寄》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的《李寄》内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌